Как успокоить ребенка с аутизмом

Общение

Ребенок может физически сообщать о своих потребностях, чувствах и желаниях. Например, ему может не нравиться то, как вы ведете себя, или он хочет оказаться в центре вашего внимания. Ребенок не всегда способен выразить свои чувства в привычной форме, а потому нередко прибегает к диким (разумеется, с точки зрения общества и здравого смысла) способам коммуникации или агрессии.

Вполне нормальная ситуация — дети с родителями оказались на площадке и неожиданно встретили приятелей. Логично, что мама или папа непременно отвлекутся на диалог и на некоторое время выпустят ребенка из вида. Тут-то он и начнет думать, что пауза затянулась, и уже пора действовать. Ему, скорее всего, захочется сделать нечто серьезное, на что вы отреагируете незамедлительно. Поэтому нередко дети с РАС прибегают к неосознанным манипуляциям — бьют сверстников или взрослых, начинают громко кричать, размахивать во все стороны кулаками и пускать в ход острые зубки.

Важно сохранять спокойствие, даже если он ведет себя недопустимо. Лучше аккуратно объяснить, что он неправ, и поскорее увести от посторонних глаз

Возможно, наедине с вами ему станет гораздо легче, и приступ пройдет сам собой.

Основная терапия

Идеального способа, как вылечить аутизм у ребенка, не существует. При любых стараниях избавляться от него полностью не удается никому. Тем не менее применение нескольких методов терапии позволит добиться коррекции состояния больного, что позволит ему чувствовать себя обычным человеком, который способен общаться с другими людьми. Для этого потребуется сначала пройти диагностику, после чего больному будут назначены медикаментозное лечение и работа с врачами. Эти три элемента станут отправной точкой в борьбе с болезнью

После их реализации также стоит обратить внимание и на другие методы, т.к. без них добиться хорошего результата будет тяжело

Диагностика

Подтвердить наличие аутизма – не такая простая задача. Врачу потребуется провести беседу не только с ребенком, но и с его родителями. При этом взрослые должны заранее записать свои наблюдения, чтобы подробно изложить все, что им кажется необычным. Также мама и папа малыша должны будут ответить на специальные вопросы из опросника, который применяется для диагностирования этой болезни.

Очень часто родители и врачи не придают значения небольшим отклонениям в поведении ребенка, из-за чего начало лечения затягивается, а ребенку может стать хуже. Также сложность выявления аутизма в том, что некоторые симптомы могут относиться к другим болезням. Иногда детям диагностируют шизофрению, умственную отсталость или нарушения отдельных органов, даже не думая о развитии аутизма.

Медикаментозное лечение

Первым методом борьбы с аутизмом является медикаментозная терапия. Ее применяют сразу после постановки окончательного диагноза. В некоторых случаях необходимость лечения лекарствами вообще отсутствует. Однако чаще всего к ней все же прибегают.

Этот метод лечения направлен на устранение проявлений аутизма

Особое внимание уделяют поведенческим отклонениям, среди которых — неадекватные реакции на различные события, стереотипность действий, агрессия,. Для борьбы с ними назначают психостимуляторы с нейролептиками, которые постепенно нормализуют психику больного

Однако принимать такие препараты регулярно не рекомендуется, т.к. это может негативно сказаться на интеллектуальных способностях ребенка.

Работа с врачами

Обязательным условием для нормализации состояния больного ребенка является работа с врачами. Родители должны обратиться за помощью к психотерапевту и логопеду.

Во время занятий с психотерапевтом ребенок будет постепенно улучшать функции мозга. Задачей врача становится правильное направление терапии и помощь малышу. Сначала психотерапевт будет применять упражнения для избавления от симптомов аутизма, а потом постарается добиться максимального развития социальных навыков у ребенка. Существует большое количество специальных программ, которые позволяют добиться результата за несколько сеансов. Чаще всего применяются следующие типы терапии: поведенческая, социальная, развивающая, игровая.

Логопед работает с детьми старше 5 лет. Он помогает им развивать речевые навыки, которые при аутизме очень часто нарушены. Для этого применяют специальный комплекс упражнений, затрагивающий язык, губы и мелкую моторику. Сначала ребенка учат полноценно разговаривать, а уже потом начинают развивать социальные навыки с помощью общения с другими людьми.

Можно ли наказывать аутиста

У некоторых родителей сдают нервы, и они применяют телесные наказания к детям, которые их не слушают, то ли для того, чтобы угомонить, то ли, чтобы выплеснуть негатив. Так нельзя поступать со здоровым ребенком, а уж с аутистом тем более недопустимо. Боль усугубит фобии малыша, разрушит хрупкое доверие между вами, да и ожидаемого результата не принесет.

Как вести себя с ребенком аутистом при вспышках негативного поведения:

1. Если он шумит, бьет себя по причине того, что ему не дали ценную вещь, потакать не стоит. Уберите ее подальше, аккуратно возьмите за руки, объясните, что это брать нельзя. Проявите терпение и стойкость

2. Иногда ребенок проявляет аутоагрессию, как способ самобичевания, если у него что-то не получается, он считает себя в чем-то виноватым, его что-то раздражает (например, шум). В этом случае поведение зависит от причины. Раздражающие факторы надо убрать, что не получилось — помочь, дитя постараться успокоить доступным способом, например, гладьте его по голове и говорите, какой он хороший, как сильно вы его любите и что нельзя себя бить, кусать

3. Если скандал произошел в общественном месте, постарайтесь увести ребенка с места происшествия, спокойно объясните окружающим, что это особенный малыш, ему тяжело, он устал и так далее.

Также смотрите:

Autistic Meltdown or Temper Tantrum? by Judy Endow, MSW.” Ollibean. N. p., 10 Nov. 2016. Web. 25 May 2017.

“26 Sensory Integration Tools for Meltdown Management – Friendship Circle – Special Needs Blog.” Friendship Circle — Special Needs Blog. N.p., 18 Nov. 2015. Web. 25 May 2017.

Bennett, David D. “Decreasing Tantrum/Meltdown Behaviors of School Children with High Functioning Autism through Parent Training.” Social Science. N.p., 04 Feb. 2014. Web. 25 May 2017.

Caroline Miller. “Why Do Kids Have Tantrums and Meltdowns?” Child Mind Institute. N.p., n.d. Web. 25 May 2017.

Morin, Amanda. “The Difference Between Tantrums and Sensory Meltdowns.”Understood.org. N.p., n.d. Web. 25 May 2017.
“Why Toddlers Throw Temper Tantrums.” Parenting. N.p., 17 Feb. 2015. Web. 25 May 2017.

Лечение аутизма

Аутизм и пищевая непереносимость
правильной диеты

Профессор Джонатан Бростофф из Лондонского Университета Аллергии и Экологической Медицины утверждает: «Логика состоит в том, что в процессе пищеварения продукты питания расщепляются, и мелкие протеины, называемые пептидами, могут проникать в кровяной поток через поврежденные пищеварительные каналы человека. Эти пептиды действуют как седативные средства, отключая головной мозг и вызывая аутизм».

Необычные упражнения
Новая школа-интернат, открытая около Ньюсбери, в Беркшире, Prior»s Court School, внедряет новые образовательные методы, которые включают энергичные упражнения, следуя утвержденному режиму «каждодневной жизненной терапии», который уже зарекомендовал себя с хорошей стороны. Он был предложен Фондом Надежды Хигаши в Японии и Соединенных Штатах. Эта школа-интернат предлагает своим ученикам высоко структурированную программу с множеством интересных занятий, ориентированных на разные группы интересов.

Витамины
Витаминная терапия применялась для лечения аутизма с 1960-х годов. Она широко пропагандировалась американским психологом Доктором Бернардом Римлендом, работавшим в Институте Изучения Аутизма в Сан-Диего, Калифорния. Он также является основателем Американского Общества Аутизма. Были проведены научные исследования и, несмотря на то, что результаты не были слишком впечатляющими, некоторым людям все-таки удалось помочь. Среди предложенных витаминов были витамин А, витамин B6 и витамин С.

Медикаменты
Многие люди, страдающие аутизмом, подвергаются медикаментозной терапии, несмотря на то, что нет доказательств их положительного эффекта. Профессор Майкл Раттер в лондонском Госпитале Мэдсли провел дополнительное документальное исследование в 1999 и подтвердил сделанные ранее выводы о том, что нет лекарства, которое вызывало бы сильные положительный эффект в борьбе с аутизмом.

Чего не делать – зацикливаться на академических навыках ребенка

Конечно, академические навыки очень важны для каждого ребенка, однако исследования показывают, что для будущих успехов гораздо важнее сформировать контроль за поведением и развивать навыки социального взаимодействия.

Для того чтобы ребенок больше обращал внимание на других людей, слушал инструкции и выполнял задания, важно найти то, что ему нравится, интересует и привлекает. Поведенческие специалисты называют это мотивацией. Мотивация является важнейшей составляющей обучения для любого ребенка

Всем детям ставят оценки и хвалят за успехи. Но для многих детей с расстройствами аутистического спектра социальная похвала или абстрактное поощрение не всегда являются эффективными. Поэтому успешная программа обучения ребенка с РАС должна включать в себя оценку мотивации ребенка, регулярную оценку поощрений и разработку индивидуального плана того, когда и за что он их получает

Мотивация является важнейшей составляющей обучения для любого ребенка. Всем детям ставят оценки и хвалят за успехи. Но для многих детей с расстройствами аутистического спектра социальная похвала или абстрактное поощрение не всегда являются эффективными. Поэтому успешная программа обучения ребенка с РАС должна включать в себя оценку мотивации ребенка, регулярную оценку поощрений и разработку индивидуального плана того, когда и за что он их получает.

В современных программах не рекомендуется использование стратегий, включающих наказания (например, лишение ребенка любимых объектов или активностей), – такие стратегии работают значительно хуже, нежели поощрение хорошего участия, социальной коммуникации, желательного поведения и учебных успехов.

Найдя мотивацию, сфокусируйте основное внимание на развитии социального взаимодействия. Трудности с развитием социальных навыков относятся к области ключевых дефицитов у детей и взрослых с РАС

Несмотря на имеющиеся трудности, дети с РАС так же, как и их сверстники, нуждаются в друзьях и общении, и нет никаких оснований считать, что общение с другими людьми может быть для них болезненным или они не хотят его.

Поэтому эффективная поведенческая программа всегда направлена на помощь ребенку с аутизмом в развитии социальных навыков, навыков общения и игры со сверстниками. Его обучают тому, как вступать в диалог и поддерживать его, как играть с соблюдением определенных правил, как отказываться от того, что неприятно, и т.д. Для этого используются самые разные стратегии – от моделирования сверстников до социальных историй. Это также предполагает обучение людей, которые окружают ребенка (детей и взрослых).

Помните, что коммуникация – основа развития любого ребенка. Одним из важнейших ключевых дефицитов человека с РАС, с которым часто приходится работать педагогам, являются трудности в развитии коммуникации, языка и речи. Некоторые дети с аутизмом начинают говорить рано, но их речь не всегда несет направленный, коммуникативный характер, другие совсем не пользуются вербальной речью.

Цель программы – с одной стороны, научить ребенка использовать коммуникацию, начиная с развития самых ранних ее этапов, с другой – быстро дать эффективный способ согласиться или отказаться, выразить свои желания и потребности, задавать вопросы и комментировать. Для этого необходимо не только учить ребенка коммуникативным, языковым и речевым навыкам, но и вводить дополнительную (аугментативную), а в некоторых случаях и альтернативную коммуникацию.

Предсказуемость пространства и времени

Новые люди, новые обстоятельства, новые маршруты поездок. Жизнь не стоит на месте, и нельзя закрыться в четырех стенах и надеяться на то, что развитие ребенка станет адекватным. Как помочь анальному звуковику выйти в мир? Как научить его спокойно адаптировать неизбежные изменения, без которых невозможна сама жизнь?

Единственный способ — максимально сделать все новое в жизни ребенка предсказуемым, то есть ожидаемым и запланированным. Помогут в этом специальные методы, например создание наглядного плаката с распорядком дня.

Плакат «Мой День» родители могут изготовить самостоятельно, но порой он встречается и в продаже, в специализированных магазинах, где продаются всевозможные развивающие пособия. Если вы покупаете готовый плакат, над его видоизменением все равно придется немного поработать.

На таком плакате должны быть некоторые стационарные, неизменяемые изображения (приемы пищи, умывание, сон и т. д.). Остальные режимные моменты (например, прогулка утром или свободное время вечером) выполнены в виде прозрачного окошка, куда при необходимости можно вставить фотографию или картинку.

Придется также запастись целым арсеналом рисунков или фото тех мест, обстоятельств или людей, с которыми ребенок гипотетически может столкнуться. Например, для прогулки это может быть фото парка, речки, детской площадки, игрового центра. Для свободного вечернего времени — изображение телевизора (просмотр мультиков), игрушек или фото друзей семьи, которые могут заглянуть к вам в гости в это время.

Еще с вечера нужно готовить ребенка к событиям предстоящего дня. Вместе с ребенком заполните пустые прозрачные окошки соответствующими изображениями. Следующий день должен быть для ребенка наглядной и понятной, предсказуемой цепью событий. Например, после умывания и завтрака мы идем в парк, затем обед и дневной сон, а вечером придет в гости дедушка, перед сном — просмотр мультфильма и вечерний душ.

В течение всего дня обращайте внимание ребенка на плакат. Напоминайте, какое действие будет следующим

На практике уже многими родителями проверено, что такой метод помогает свести к минимуму протесты ребенка даже при посещении таких малоприятных мест, как больница. Главное, чтобы анальный малыш знал об этом заранее.

При создании благоприятной обстановки для развития ребенка с возрастом аутисты начинают лучше понимать речь. Когда наглядность уже станет не так важна, можно просто проговаривать с ребенком события предстоящего дня и затем в течение дня неоднократно напоминать их последовательность.

Коррекционно-педагогическая методика

Коррекционно-педагогическая терапия является комплексной и проводится группой различного рода специалистов: педагогами, и . Благодаря коррекционно-педагогической терапии ребенок, страдающий аутизмом, вполне способен освоить различные коммуникативные навыки, повысить адаптацию в бытовых условиях, а также овладеть некоторыми учебными методами.

Наиболее распространенными и популярными практиками в такой методике являются оперантное обучение и программа ТЕАССH.

Оперантное обучение представляет собой создание для страдающего аутизмом ребенка таких условий, которые помогут ему приобрести нужное поведение в различных отношениях:

овладении учебными навыками;
развитии речевой функции;
социально-бытовой сфере;
получении профессиональных знаний и умений.

Программа TEACCH основана на обучении детей с аутизмом методами невербальных коммуникаций, делая упор на визуализацию с использованием различных наглядных пособий. Сторонники этой программы считают, что направлять усилия при данном заболевании следует на создание для ребенка таких условий существования, которые будут полностью соответствовать его специфическим особенностям. При этом, обучение таких детей речи не является обязательным, ровно, как и приобретение профессиональных и учебных навыков. Целесообразным это считается при обучении детей с коэффициентом IQ, превышающим пятьдесят процентов. Целью данной терапии является выработка у пациентов интуитивных и простых бытовых умений, зачастую формирующихся за счет четкого расписания и визуальных инструкций.

Эта программа не обеспечивает достаточного уровня адаптации ребенка в реальном мире, но при этом помогает добиться значительных успехов и устойчивых изменений в поведении даже при тяжелых стадиях аутизма.

Причины беспокойства и истерики

В отличие от своих типичных сверстников, немногие аутичные дети «впадают в припадки», чтобы привлечь больше внимания или получить желаемый результат (новую игрушку, любимую еду и т. Д.). В большинстве случаев аутичные дети реагируют на физический или эмоциональный стресс без какой-либо конкретной повестки дня; они просто выражают чувство возбуждения, разочарования или беспокойства или реагируют на сенсорные атаки1.

Реальность такова, что дети с аутизмом в целом могут меньше контролировать свои эмоции, чем их типичные сверстники; в результате эмоциональные взрывы (во многих случаях) более распространены.

Нейротипичным родителям не всегда легко предсказать или даже распознать ситуации, которые могут расстроить ребенка с аутизмом. Обычные изменения в распорядке дня, такие как объезд по дороге в школу, могут ужасно расстраивать одних аутичных детей (но не других).

Запахи, такие как запах свежей краски, могут быть сенсорными. Некоторым людям даже флуоресцентный свет в продуктовом магазине может подавлять.

В то же время, однако, каждый отдельный ребенок может по-разному реагировать на одну и ту же ситуацию изо дня в день. Сильный стресс во вторник может ощущаться как фоновый шум в четверг.

В общем, можно предсказать хотя бы некоторые факторы стресса и минимизировать их. Например:

Очень громкие шумы, такие как звук фейерверка, легко предугадать и избежать или свести к минимуму.

Основные изменения в распорядке дня можно прогнозировать, обсуждать, практиковать и планировать,

Неизбежный шум и запахи (например, День Благодарения у бабушки) можно контролировать и планировать заранее.

Также может быть трудно предсказать реакцию аутичного человека на социальную обстановку или ситуацию. Тот же аутичный человек, который развалился в переполненном торговом центре, может без проблем находиться в переполненном кинотеатре (особенно если фильм — это тот фильм, который ему нравится).

В то время как обычно развивающиеся дети могут испытывать обиду или даже гнев, когда их исключают из светского мероприятия, ребенок с аутизмом может даже не замечать социального пренебрежения. С другой стороны, тот же ребенок, которого мало волновало исключение из вечеринки, мог ужасно расстроиться из-за дружеского удара кулаком, восприняв его как нападение.

Избегать потенциально сложных ситуаций, управлять ими и планировать их можно не так далеко. Никто не хочет жить жизнью, посвященной размещению, и такая жизнь чрезвычайно ограничивает всех участников. Лучшее решение — помочь аутичному ребенку успокоить свои эмоции.

Изучение агрессии при аутизме

Последние разработки относительно агрессии при РАС осветили тенденции, которые характеризуют общую картину:

дети здоровые или с интеллектуальной инвалидностью испытывают меньше приступов гнева, чем дети с аутистическим расстройством;
учитывая факторы риска, приступы злости в равной степени проявляются у девочек и мальчиков;
впервые агрессия при РАС проявляется в раннем детском возрасте (позволяет своевременно скорректировать поведение).

В ходе исследований ученые пришли к выводу, что приступы злости связаны с основными симптомами РАС. Обычно, это нарушение распорядка дня, непонимание окружающей ситуации.

Десять стратегий для активизации

1. Прыжки на батуте. Прыжки — это замечательный способ усилить кровообращение и улучшить концентрацию внимания.

2. Попить воды. Питье пробуждает наше тело. Если ребенку не нравится пить просто воду, то можно добавить в нее сок или пищевую добавку. Питье через соломинку еще больше усилит сенсорную стимуляцию.

3. Танцы под музыку. Большинству детей нравится двигаться под музыку, и это хороший способ ускорить сердцебиение. Сейчас в интернете можно найти видео с танцевальными песенками и упражнениями. Такое моделирование с помощью видео и последовательные движения помогают организовать структурированное занятие для детей.

4. Стимуляция полости рта. Жвачка, карамельки, леденцы на палочке предоставляют сенсорную стимуляцию, которая «будит» мозг. Это также может помочь ребенку, который постоянно жует одежду или грызет карандаши. Иногда это позволяет переключить ребенка, который слишком часто повторяет звуки и слова.

5. Гимнастический мяч. Прыжки на гимнастическом мяче, как правило, хорошо стимулируют нервную систему. Если у вас есть возможность приобрести подставку под гимнастический мяч, то он может стать отличным альтернативным «стулом» для некоторых детей, которым сложно усидеть на месте во время учебы.

6. Дополнительное освещение. Увеличение освещения может «взбодрить» систему визуального восприятия.

7. Запахи. Сильные запахи, например цитрусовые и мята, как правило, бодрят. Это может быть ароматизированный лосьон, а дома это могут быть свечи, благовония или освежители воздуха.

8. Физические упражнения. Любые физические упражнения активизируют. Лучше всего продумать последовательность физических упражнений, которая может стать для ребенка ежедневной рутиной. Затем следует сделать визуальное расписание из этих упражнений, чтобы ребенок мог отслеживать, что сейчас нужно делать и сколько ему осталось заниматься. Наконец, лучше всего объединить такое занятие с детскими песнями, в которых описываются те или иные движения. Один из хороших способов добавить движения в распорядок дня — это создать полосу препятствий.

9. Балансировочная подушка. Балансировочная подушка на стуле помогает ребенку получать дополнительную тактильную стимуляцию. Это помогает многим детям в классе или за обеденным столом дома.

10. Ходьба босиком. Очень многим детям нравится ходить без обуви. Одна из причин этого — дополнительная тактильная стимуляция. Ощущение от прохладного паркета, мягкого ковра, теплого песка или массажного коврика могут быть веселым способом получить дополнительную сенсорную стимуляцию.

Советы

Даже если аутичные люди не владеют речью (невербальны), всё равно говорите с ними. Уговаривайте и произносите слова спокойным тоном. Это помогает им успокоиться.
Будьте спокойны. Если вы будете сохранять спокойствие, то аутичный человек скорее придёт в себя.
Подбадривание может помочь, но если оно не срабатывает, то прекратите говорить и сидите неподвижно.
Не командуйте и не требуйте, так как стресс часто возникает из-за сенсорной перегрузки. Потому тихая комната (если оная доступна) так эффективна.
Оставайтесь с аутичными людьми и после срыва или отключения. Присматривайте за ними, так как они бывают уставшими или огорчёнными после эпизода. Уходите, если вас об этом попросят, если аутичный человек достаточно взрослый и может справиться самостоятельно.
Проверьте свою одежду, прежде чем попытаться обнять человека, чтобы успокоить. Некоторые люди ненавидят ощущения от соприкосновения с определенными тканями, такими как хлопок, фланель или шерсть, что может еще больше усугубить проблему. Если они деревенеют от ваших прикосновений или отталкивают вас, то оставьте их.
Постарайтесь не пугаться срывов. Относитесь в такие моменты к аутичному человеку, как к любому другому, кто просто расстроен.
Попробуйте нести ребёнка на руках или посадите на плечи. Это очень успокаивает и предохраняет от вреда, который он может причинить себе в опасной ситуации.

В каких случаях можно подумать о наказании

Я настоятельно рекомендую сначала попробовать все перечисленные выше подходы, и только потом рассматривать любую форму наказания. Тем не менее, некоторые дети очень хорошо реагируют на разумные негативные последствия за определенное поведение. Например, если ваш внук зарабатывает жетоны за то, что говорит только спокойным и тихим голосом, вы можете начать снимать по одному жетону, когда он вокализирует и мешает окружающим

Однако данный подход нужно применять осторожно, и он работает далеко не со всеми детьми

Наконец, эффективность всех этих стратегий зависит от сотрудничества всех членов семьи и учителей ребенка. Очень полезно оставлять друг другу короткие сообщения в специальном «листе коммуникации», который ребенок носит в школу, домой, а также на другие занятия, если они у него есть. Это поможет всем, кто взаимодействует с ребенком быть в курсе того, что с ним происходит.

Дополнительная терапия

К дополнительной терапии относят методы лечения, которые нормализуют психику ребенка, возвращают его интеллектуальные способности и помогают улучшить их социальные навыки. Большинство методов довольны просты и могут применяться для всех детей. Но перед этим рекомендуется провести беседу с врачом, чтобы подобрать наиболее подходящий вариант.

Эффективные способы лечения детского аутизма:

Пет-терапия. Такой метод подразумевает покупку для ребенка домашнего животного. Кошка способна вылечить малыша своим покоем, а собака простимулирует в нем проявление физической активности.
Иппотерапия. Верховая езда – еще один вид терапии. Он применим для детей школьного возраста, подростков или взрослых. При иппотерапии у больного происходит восстановление психики, устранение стереотипности поведения, а также обучение взаимодействию с окружающими через общение с лошадью.
Дельфинотерапия. Терапия с помощью общения с дельфинами помогает восстановить психику ребенка, развить интерес к окружающему миру и помочь ему в социализации. При этом эхолокация дельфинов оказывает положительное воздействие на клетки организма.
Арт-терапия. Основой арт-терапии является творчество. Регулярные занятия по рисованию помогают развить у ребенка навыки коммуникации и эмоционального восприятия, сделать его более открытым для общения, а также избавляют от агрессивности и напряжения.
Музыкальная терапия. В лечении очень эффективна терапия с использованием музыки. При еженедельных занятиях у ребенка начнут развиваться социальные навыки, он станет более общительным, сможет концентрироваться на любых вещах, а также перестанет испытывать чувства тревоги и агрессии. Большое значение в такой терапии играет опытность специалиста, с которым будет заниматься больной.
Остеопатия. Такой метод восстанавливает функции мозга, а также нормализует социальные навыки

При осторожном физическом воздействии специалиста у ребенка через несколько процедур полностью изменится самочувствие. Остеопатия позволяет не просто развить социальные навыки, но и помочь аутисту полностью адаптироваться в обществе

Параллельно с этим у него улучшаются интеллектуальные способности.
Йога. Во время занятия йогой у больного улучшается сенсорное восприятие, его поведение становится менее стереотипным, а психика постепенно успокаивается и приходит в норму. Заниматься ею можно в домашних условиях, но перед этим потребуется пройти обучение у квалифицированного специалиста.
Эрготерапия. С помощью такого типа терапии ребенку помогают развивать навыки для повседневной жизни. После нескольких занятий у больного появится способность самостоятельно делать привычные для обычных людей вещи, которые раньше для него были недостижимы.
Визуальная и сенсорная терапия. Первый вид лечения подразумевает обучение ребенка воспринимать окружающий мир с помощью изображений. Второй тип терапии учит больного лучше ощущать и понимать мир с помощью сенсорных функций организма.
Стволовые клетки. Использование стволовой клетки для лечения болезни стало довольно распространенным методом терапии. Такой способ помогает ускорить развитие у ребенка социальных навыков, а также избавить его от неприятных симптомов. Вводятся стволовые клетки интратекальным и внутривенным путем.

Вылечивать ребенка, больного аутизмом, такими методами довольно просто. Нужно лишь правильно подобрать варианты терапии, сочетая их с основным лечением.

Особенности поведения, протест против всего нового

Чтобы лучше понимать корни проблемного поведения ребенка, давайте посмотрим, как могут проявлять себя искажения в развитии анального вектора при аутизме.

Маленький аутист с анальным вектором в грудном возрасте часто имеет проблемы с кормлением. Мамы отмечают, что поза ребенка напряженная или, наоборот, слишком вялая и расслабленная, ему трудно взять грудь. Возникают частые срыгивания, у ребенка формируются запоры.

Позже, когда ребенок научится ходить, родители отмечают крайнюю неповоротливость в движениях, плохую координацию, позднее освоение любых моторных навыков. В поведении наблюдается заторможенность, летаргичность, ребенок часами может заниматься одним и тем же ритуальным, повторяющимся действием.

Попытки прервать его занятие и переключить на что-то другое вызывают резкий протест. Если, помимо анального вектора, в векторальном наборе такого ребенка присутствует еще и кожный, то наблюдаем перепады активности: от заторможенности и вялости — к гиперактивности и расторможенности.

Огромные трудности возникают при первых же попытках введения прикорма. Ребенок отвергает новые виды пищи, возникает приверженность к очень узкому кругу еды, которую приемлет дитя. Даже в самой обстановке кормления ребенок создает определенный ритуал — например, соглашается есть только из определенной тарелки или только в определенной комнате и ни в каком другом месте.

Ритуалы — это вообще симптом, характерный именно для анально-звукового аутиста. Даже здоровый человек с анальным вектором консервативен, привязан к привычной обстановке, чтит традиции. При аутизме такие особенности принимают вид болезненной зацикленности, тяжелых симптомов, которые усугубляют социальную дезадаптацию ребенка.

Ребенок жестко следует привычному режиму и распорядку дня — это то, что в условиях стресса хоть как-то стабилизирует и успокаивает его. Любые изменения воспринимает с категоричным протестом, так как они тут же выводят его из состояния хрупкого равновесия. Такие дети выбирают ритуальный маршрут прогулок и принуждают родителей следовать ему день ото дня.

Проявляется крайний негативизм ко всему новому: приход в дом незнакомого человека воспринимается в штыки, даже новую одежду ребенок принимает не сразу. Неизбежное посещение новых мест (например, необходимость посетить больницу или подобрать обувь для ребенка в магазине) сопровождается криком, протестом, агрессией или самоагрессией у ребенка.

У анально-звукового аутиста агрессия вообще возникает легко — в ответ на любое переживание, связанное с несоответствием ситуации его природным потребностям. Такие дети нередко демонстрируют жестокость к животным и людям, даже к членам семьи, ломают игрушки. Позже, когда ребенок начинает устанавливать минимальный контакт с окружающими, он может использовать агрессию как средство установления контакта: например, кусает ребенка, с которым хочет вступить в игру.

Одна из причин жестокости — обида на маму, другая — отсутствие эмоциональной связи с другими людьми, непонимание их действий. Почему возникают такие реакции и как помочь ребенку их преодолеть — подробнее эта тема разбирается уже на одной из бесплатных онлайн-лекций тренинга «Системно-векторная психология».

Каковы причины аутизма

Никто не может превратить ребенка в аутиста. Подобные нарушения не имеют ничего общего с психологией. Давно уже устарела теория о том, что аутизм вызывается поведением родителей. А ведь еще каких-то лет сорок назад это считалось основной причиной данной проблемы. Доказательством служит факт, что, несмотря на то что методы воспитания в западных странах стали гораздо более гуманными, чем раньше, наблюдается постоянный рост числа таких детей. Кто-то относит к поводам возникновения аутизма ухудшение экологии и генетику. Однако эти точки зрения также поддаются опровержению.

Истинные причины аутизма пока остаются неизвестными.

Помогайте ребенку управлять эмоциями

Детям с РАС необходимо уделять особое внимание отдыху. Организуйте расслабляющую обстановку

Им будет полезно наблюдать за лампами с пузырями, нюхать эфирные масла, слушать расслабляющую музыку или просто и беззаботно качаться на качелях.

Сложное поведение ребенка может быть вызвано гневом или тревожностью. Поэтому можно придумать, как выпустить негативные эмоции через предметы, а не через людей. Это может быть боксерская груша, прыжки на батуте или пробежка в парке.

Если у ребенка наблюдается низкая самооценка, выделяйте все его достижения и сильные стороны. Создайте книгу успехов, вешайте на стену мотивирующие фотографии, где у него что-то замечательно получается, попросите учителей выдавать ребенку сертификаты и грамоты.