Взрослые отношения между детьми. И взрослыми
Как дети взаимодействуют друг с другом?
Дети дружат группировками. Хулиганы – с хулиганами, хлюпики – с хлюпиками. Стукайчики – те, кто работает на воспитателя и сотрудничает с ним – тоже группируются.
Все дружат по интересам. Бывают и драки, и войнушки.
Одна новенькая девочка-оторва научила наших паинек разным нехорошим вещам. Мы потом от этой девочки избавились, а воровство и курение остались.
Дети вступают в отношения в интернате?
Воспитатели часто застают их за этим занятием. Думаю, это тоже происходит из-за того, что лучших детей разобрали.
Может быть, какая-то пропаганда гомосексуализма к этому привела, я не знаю. Но почему-то это стало практически нормой. При этом мало кто из детей жалуется воспитателям. Первый раз, скорее всего, все происходит насильственно, но дальнейшее всех устраивает.
Среди девочек такого не происходит.
Воспитатели с этим борются, но по мере возможностей. Физически наказывать нельзя, едой тоже. Лишить их телевизора и компьютера… А так, всё быстро переходит от старших к младшим, потом они взрослеют и передают следующему поколению. Можно лишить смартфона – он есть у каждого, дети через воспитателей покупают их на свои деньги. Государство каждый месяц перечисляет каждому на счет какую-то сумму.
Дети выпивают?
Еще как. Старших отпускают в магазины, они покупают, что хотят. Потом проносят алкоголь тайком.
А взрослые – преподаватели или спонсоры – заводили романы с детьми?
Было и такое. Тем, кто работает долго, интернат начинает замещать семью.
А спонсор ходил по лезвию ножа – мог показать девочкам какие-то картинки или фильм с намеком на интим, но самого контакта не было. Он возил их к себе на дачу, водил в зоопарки. Но какие-либо связи девочки отрицали. Так до конца и не ясно.
Молодые девочки-преподавательницы интересовались мальчиками. Было несколько попыток завести семью, но ни одна не увенчалась успехом. Потому что в таких отношениях ребенок воспринимает партнера как мать. А когда он вырастает, идет в колледж – чувства становятся более осознанными. И он начинает посматривать на симпатичных девочек своего возраста.
Преподавательницам от этого было больно.
Как молодые воспитательницы могут быть одинокими?
Люди идут в интернат по разным причинам. Я считаю, что работать там навсегда остаются те, кто с определенными диагнозами.
Работа в интернате больше 10 лет накладывает отпечаток на семью и характер. Например, я разговариваю со всеми учительским тоном и применяю психологические примочки, когда мне что-то надо 
Бескомпромиссность и жесткость в характере – родственникам это не нравится.
Тяжелые дети, которые не нужны родителям
Что это за дети?
Дети-сироты с задержкой психического развития. Раньше наша школа называлась коррекционной школой-интернатом VIII вида – в ней обучают умственно отсталых детей.
По факту у нас были всякие: и аутисты, и тяжелые дети с разными диагнозами – не только с задержкой психического развития.
Это были и полные сироты, и те, чьи родители лишены родительских прав.
Возраст – от 2 до 18 лет. Кто к 18 годам не получал квартиры, задерживались у нас дольше.
Чем такие дети отличаются от обычных?
Например, они интересовались, есть ли у меня дети и будут ли они тоже жить в интернате.
Примерно в 5 классе дети осознавали, что живут в извращенном мире, не в том, какой должен быть – и начинали чувствовать себя обделенными, другими.
Появлялся такой термин как «интернатовские». «Домашние» дети для них были невиданными существами, диковинкой.
Была своеобразная ломка: мама не придет и не заберет, мир жесток. Дети, кто как умеет, начинали приспосабливаться. Кто-то воровал, кто-то дрался. Все вели себя по-разному. Таких вытягивал воспитатель. С неуправляемыми детьми занимался психиатр.
Это очень сложная работа, но и очень интересная. До каждого ребенка можно достучаться.
Есть ли разница между мальчиками и девочками в том, как они переживают переломный момент?
Девочки в основном спокойные. Редко, но бывают оторвы, с которыми не справиться. Их помнят все
А мальчики почти все дают жару. Грубят воспитателям, бунтуют – как любые подростки, только гипертрофированно. «Носки менять-стирать не буду, убираться в спальне не буду, вы все здесь живете на наши деньги, еще и работать заставляете». «Это я есть не буду, дайте мне деньги со счета, куплю себе вкусной еды».
Дети часто сбегают. Если есть какая-то связь с выпускниками, которые живут в своих квартирах – бегут к ним. Убегают к родителям, ночуют на лестничной площадке. Таких должны искать органы. Мы сразу подаем заявление, но, так как мы знаем, куда ребенок может убежать, то всегда находим их первыми.
Родители навещали детей?
Если родители – должники, не платили штрафы, алименты, их лишали права на посещение. Это право нужно было каким-то образом заслужить обратно, сделать некоторые шаги. Многие родители на этом этапе не выдерживали и сливались. В основном посещали родственники – бабушки, дяди, тети. А если родители совсем «неудачные», то им и не надо было этого.
Почему родственники не забирали детей?
У всех разные условия жизни, разные возможности. Если бабушки живут в квартире с теми же детьми-алкоголиками – куда тут заберешь.
Как дети к вам попадали?
Детей по школам распределяют в доме малютки. Где есть место, есть подходящая по возрасту группа – туда и направляют.
Когда начали закрывать школы-интернаты, на нас хлынула масса детей. Большая часть из них не с самым приятным характером и поведением, поскольку сначала отдавали «не самых лучших» детей.
Присылали и из психиатрических больниц, не совсем нормальных. А если в класс попадает неуправляемый ребенок, он начинает всех заводить. Мы с помощью комиссий пытались доказывать, что это не наш профиль. Ребенка отправляли в другой интернат, те тоже его футболили. Получалось такое путешествие неблагополучного ребенка по городу.
Вы знакомились с личными делами детей при поступлении?
Я пару раз прочитала и решила больше этого не делать. Это переносится на отношение к ребенку. Например, кроет он тебя трехэтажным матом – я никогда не злилась, давала конфетку, ребенок переставал. На это глупо реагировать. А если я прочитала его личное дело, то начинаю его жалеть, садить к себе на шею.
Некоторые собственные родители сексуально пользовали своих маленьких детей – если не проникновением, так руками. Занимались сексом при ребенке. Поэтому даже у двух- трехлеток развита мастурбация.
Воспитатели пресекали это жестко, хотя надо мягко. Но мягко не получается – все дети это видят и начинают повторять. Бывало, что на время тихого часа ребенка привязывали. Любая комиссия за это на месте расстреливает, но выхода не было.
Требования современной педагогики к воспитателям детского сада
Согласно последним требованиям педагогической науки отношение к воспитанию детей в дошкольных образовательных учреждениях кардинально меняется. Раньше считалось, что детей нужно воспитывать в системе наказаний и ограничений, что детство – всего лишь стартовая ступень на пути к полноценной взрослой жизни. Сейчас мнение радикально поменялось
Была признана самоценность детства, его важность для формирования и развития личности человека, роль взрослых в ее формировании. Также изменилось отношение к принципам воспитания
Сейчас считают, что наказания должны быть исключением, а воспитывать детей необходимо исключительно доброжелательностью, поддерживая похвалой все, даже самые незначительные достижения. Стимулирование такого рода дает более быстрый и заметный результат, чем постоянное одергивание и указание на недостатки. При этом отсутствие ущемления личности положительно сказывается на самооценке воспитанника, приводя к его гармоничному развитию, формированию правильной самооценки, отсутствию негативных черт характера и поведения.
Роль воспитателя в жизни дошкольников очень велика и важна, потому что именно талант и способности этого человека могут превратить детство в не «подготовку к будущему», а в самостоятельный счастливый период жизни ребенка.
Помощник воспитателя и воздействие на воспитанников ДОУ
На формирование личности влияют не только воспитатели группы, но и другие сотрудники детского сада, воздействующие на его воспитание не непосредственно, а опосредованно. В первую очередь это касается роли младшего воспитателя в детском саду.
Этот сотрудник ДОУ не работает с детьми напрямую, но также как и воспитатель группы является образцом для подражания. Такой работник обеспечивает детям максимальный комфорт и безопасность, следя за их питанием и гигиеной, помогая в простых бытовых вопросах, одевая и обувая, сервируя стол и подавая пищу.
При контактах с младшим воспитателем воспитанники получают важнейшую информацию и навыки поведения в быту, например, обучаются правильно пользоваться столовыми приборами, накрывать на стол, застегивать пуговицы, шнуровать ботинки и делать многое другое. Конечно, такие навыки им прививают и дома, но постоянное, изо дня в день повторение однообразных действий только способствует их закреплению и формированию привычки.
Огромное значение имеет и внешний вид, и поведение младшего воспитателя. Дети, особенно совсем маленькие, старательно копируют все черты близких к ним взрослых. Все это вольно или невольно откладывается в памяти и становится со временем привычкой, поэтому накладывает высокую ответственность не только на воспитателей группы, но и на младшего воспитателя, помощника
Для него также важно лояльно и с любовью относиться к детям, выглядеть аккуратно и собрано, действовать профессионально. Быть образцом для подражания всегда сложно, но такова профессия воспитателя вне зависимости от занимаемой должности и ранга
О финансировании
Раньше мы могли зарабатывать самостоятельно. Детские дома принимали участие в конкурсах на гранты от крупных предприятий и организаций. На эти деньги можно было сделать спортзал, спортплощадку и т.д. Я не вижу ничего плохого, если детские дома будут зарабатывать деньги цивилизованным способом. Это лучше, чем насаждать иждивенчество.
Сейчас, когда мы перешли в ведение Минсоцполитики, гранты прекратились. У нас не стало своего благотворительного счета, на который мы могли бы перечислять деньги. И мы снова встали в позицию попрошаек: помогите нам, пожалуйста.
Когда спрашиваешь ребенка, что для него значит быть успешными, в первую очередь они говорят: успешный человек — это счастливый человек. В слово «счастье» вкладывают очень многое. В первую очередь — хорошо учиться, чтобы куда-то поступить и получить профессию. Что потом? Потом они понимают, что без финансов, к сожалению, никуда. Другое дело, что волевые усилия у всех разные. Но в целом все стремятся иметь свой дом, семью и работу.
У нас есть истории, когда после окончания техникума ребята хорошо устраивались в жизни. Одна девочка сейчас живет в Италии, ведет курсы по фитнесу. Другой выпускник стал тренером в школе олимпийского резерва. Мы сами стараемся помогать. Вот отдали в аренду швейную машинку девочке, которая училась в техникуме и работала в мастерской. Теперь она успешный закройщик.
Жалость к детям, которая уходит с опытом
Есть ли у вас профессиональный сленг?
Сленга особо нет. Ну дети вот называют воспитателей питалками. И, конечно, какие-то перлы, которые мы собираем из уст детей и обсуждаем в учительской. Без юмора у нас никак
Например, один воспитанник с серьезным лицом сделал мне комплимент: «Какая же вы хорошая и добрая женщина. Но что же такая некрасивая!». Мне было очень смешно, а мальчик искренне думал, что делает комплимент.
Дети давали нам прозвища, мы – им. Например, мальчик по фамилии Садков – Садок. По-доброму.
Жалко было детей?
Мне как-то мой парикмахер сказал одну вещь про жалость, на которую я тогда страшно обиделась. Она сказала что-то вроде, что я уже столько работаю с детьми сиротами, что стала черствой, утратила чувство сострадания к ним. Я тогда про себя подумала: да что ты вообще понимаешь, что ты знаешь и что ты видела. А теперь понимаю – она сказала так, как и есть на самом деле.
Но годы прошли, и мне снова всех жалко. И если я вновь пойду на работу в интернат – снова буду проходить эти этапы «зачерствения».
Любимчиков не заводила?
Я – ни в коем случае, никогда. Любимчики – скользкая дорожка. Собачку-то прикормишь, потом она за тобой бегает – и ее жалеешь. А ребенок до старости будет иметь с тебя спрос.
Некоторые дети называют кого-то из сотрудников «мамой». Даже была такая шутка. Я говорю: «Очень сложно другим людям объяснить, когда тебя 60 детей называют мамочкой». А молодой физрук отвечает: «Тебе еще нормально, вот когда меня называют мамочкой – это да».
У детей вырывается: «Мамочка, ой, Николай Александрович». Им так проще.
«Папочка» почему-то не вырывался.
Работаю мамой. История помощника воспитателя Центра «Молодая гвардия»
09.02.2021
183
Елена Анатольевна пришла в Центр содействия семейному воспитанию «Молодая гвардия» помощником воспитателя и даже не предполагала, что новая работа приведет к судьбоносной встрече. Сегодня она — приемная мама трех своих бывших воспитанников.
Встреча, изменившая жизни
Елена вспоминает, что Центр «Молодая гвардия» встретил ее детским смехом, шумом и беготней.
«Сколько разных детей, судеб, надежд, горя и радости. Каждый ребенок, живущий в Центре, − это своя история, непохожая на другие. К каждому надо найти подход, каждого выслушать, сказать доброе слово», — говорит она.
Дети быстро потянулись к Елене Анатольевне. Часто вечерами все вместе они пили чай в семейной группе, общались, делились мечтами, планами, переживаниями.
Елена Анатольевна с удовольствием общалась со всеми детьми, но больше всех запали ей в душу Виталий, Валерия и Виктор. Сестра и два брата попали в Центр из-за тяжелой болезни их мамы. В первые дни на новом месте ребята были тихими, молчаливыми — казалось, весь их мир перевернулся… Но время шло, дети привыкли, завели друзей, стали раскрываться. Виталик записался в спортивную секцию, стал заниматься лыжами. Лера увлеклась танцами, пением, игрой на музыкальных инструментах. С педагогом дополнительного образования готовила концертные номера, выступала в Центре и за его пределами. Стала настоящей звездочкой. А Витя пробовал себя и в спорте, и в танцах, и в творчестве. Все шло своим чередом, но детям не хватало близкого взрослого, которому можно рассказать о своих бедах и радостях, обидах и огорчения. Таким человеком для ребят стала Елена Анатольевна. И постепенно дружба переросла в сильную привязанность.
Стать семьей
«Однажды, возвращаясь с работы, я поняла, что сердце оставила там. И мне хочется идти домой вместе с Виталиком, Лерой и Витей», — вспоминает Елена Анатольевна.
И тогда она решила попробовать стать для этих детей кем-то большим, чем просто другом, — мамой. Конечно, принять такое решение было нелегко. Жизнь уже сложилась, сын вырос и давно живет отдельно, а принять троих детей — это большая ответственность. Но обсудив все, Елена Анатольевна и ее супруг Виталий Васильевич поняли: у них есть силы помочь этим детям, принять участие в их жизни, стать наставниками, а если получится, то и любящими родителями.
«Сначала я был удивлен просьбой супруги стать приемными родителями. Не один, а сразу три ребенка должны были появиться в нашей жизни. Но у нас есть силы, ресурсы, а главное — есть желание принять участие в судьбе этих детей. Я согласился снова стать отцом, пусть и приемным», — вспоминает Виталий Васильевич.
Супруги окончили Школу приемных родителей, собрали необходимые документы и получили заключения о праве быть опекунами. Но главным было наладить контакт с детьми, познакомить их с семьей и сделать так, чтобы все трое захотели стать ее частью.
Ребята сначала осторожничали: новый дом, новые люди, еще воспоминания о прошлом еще живы… По выходным Виталик, Лера и Витя приезжали в гости к Елене Анатольевне и Виталию Васильевичу, они все вместе играли, гуляли, ходили на рыбалку и в кино. И все чаще ребятам хотелось остаться с ними, а не возвращаться в Центр.
«Нас очень приветливо встретили все близкие Елены Анатольевны. Даже собака всегда весело махала нам хвостом. Дом большой, в нем всегда тепло и уютно. И так не хотелось покидать его», — рассказывает Валерия.
И вот настал день, когда дети, попрощавшись с друзьями и сотрудниками Центра, окончательно перебрались в новый дом, к новым родителям, которые с нетерпением ждали их приезда.
Новый дом
Прошло время. Витя, Виталик и Лера прекрасно адаптировались в новой семье. Все дети ходят в школу недалеко от дома, хорошо учатся. Не забросили свои увлечения. Виталик посещает спортивную секцию, участвует в соревнованиях. Лера продолжает занятия в студии современного танца. Виктор занимается с психологом и логопедом.
С приемными мамой и папой у них прекрасные отношения. Вечерами, когда вся семья собирается дома, дети обсуждают с родителями свои дела, охотно помогают ухаживать за животными, наводить порядок, готовить. В свободное время все вместе смотрят кино, играют в настольные игры или просто пьют чай, болтая о пустяках. Ребята все реже вспоминают о своих горестях, они открыты к общению, строят планы на будущее.
«Самая нужная и приятная, пусть и тяжелая, работа — это работа мамы. Я очень рада, что у меня такая большая и дружная семья», — говорит Елена Анатольевна.
Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы
Как стать ответственным родителем
Чему учат в школе приемных родителей?
Там рассказывают про периоды адаптации. Знакомят с тем, что ожидать от детей, чем они отличаются. Как проходить сложные периоды, кризисы.
Что считать нормой. То, что приемному родителю может поначалу казаться дичью и ужасом, для такого ребенка вполне естественно.
Можешь привести пример «особенной» нормы?
Ну все интернатовские дети – они же Маугли. Абсолютная оторванность от мира. Неумение сходить в магазин, необоснованные страхи.
Дети не умеют вести себя в семье. Ребенка можно обжечь – некоторые родители думают, что надо дать ему максимум любви и ласки – но это не так. Из-за этого у ребенка может произойти откат в развитии. Все нужно делать медленно и плавно.
У детей из интерната гораздо сильнее развиты все инстинкты выживания. Здесь нельзя переборщить с щедростью и лаской – ребенок берет по максимуму. Всегда нужно держать жесткие границы, иначе плохо будет всем. Будешь держать границы – дети будут тебя больше уважать.
О соцсетях, доступе в интернет и «группах смерти»
Время пребывания детей в Сети жестко ограничено. Если сравнивать с домашними детьми, то нашим, конечно, может не хватать информации. У нас есть Wi-Fi, но он запаролен, кода доступа у детей к нему нет. Они могут выходить в Сеть с компьютеров в классе, чтобы скачать что-то по учебе. Зайти на любой сайт с него дети не могут — везде родительские настройки. У многих на руках есть телефоны, но сидеть 24 часа в Сети они не могут. После отбоя все телефоны сдаются воспитателям — на подзарядку.
В некоторых детских домах старшие дети (17–18 лет), которые готовятся к поступлению, уже имеют свой ноутбук. Технику они покупают на пенсию по потере кормильца. Мы разрешаем им это делать, потому что компьютеры нужны для образования.
Почти у всех детей есть свои страницы в соцсетях. Чужую переписку мы, конечно, не читаем. Но со всеми мы в друзьях, всегда можем посмотреть, кто на какие группы подписан, что дети публикуют на своих страницах. По тому, какие статусы и фотографии они лайкают, можно отследить их эмоциональное состояние. Если мы что-то вдруг замечаем, психолог разговаривает с детьми.
Проблема с «группами смерти», я думаю, для нас не актуальна. Недавно к нам пришла девочка, которая демонстративно наносила царапины на руки, но на самом деле желания покончить с собой у нее нет. Таким образом она просто пытается манипулировать взрослыми. Вряд ли это связано с «группами смерти».
Влияние воспитателя группы на ребенка
Роль личных качеств воспитателя в процессе формирования личности ребенка, в его развитии невозможно переоценить. Грубый, жестокий, невоспитанный человек, который ни во что не ставит личность ребенка, не считает нужным вести себя с ним как с ровней с учетом его возраста, может нанести непоправимый вред психическому и физическому здоровью воспитанника. Таких людей нельзя допускать к работе с детьми.
При выборе профессии каждый человек, планирующий в дальнейшем работать с дошкольниками, должен самостоятельно ответить себе, а готов ли он на самом деле связать свое будущее с воспитанием детей с разными характерами, происхождением, национальностью, привычками и особенностями. Главное условие для успешной работы воспитателем – это безусловная любовь к детям, готовность развиваться и изменяться, умение видеть в своих воспитанниках личности, понимание интересов детей. Таких воспитателей помнят всю жизнь, часто приходя к ним в гости уже во взрослом возрасте.
Цель каждого работника детского сада сделать так, чтобы ребенок вспоминал время, проведенное в детском саду, как самый лучший период своей жизни, помнил своего воспитателя и был ему благодарен.
Айжан Жекеева, президент ОО «Казахстанская федерация образовательно-спортивной робототехники»
– В обычной жизни я занимаюсь детским техническим творчеством. Почему вместе с этим работаю ещё и волонтёром? Сложно ответить. С 2015 года я в проекте «Наставники». Много факторов, которые повлияли на это решение. Во-первых, у меня свои дети подросли, во-вторых, не то чтобы дома скучно, но мою энергию нужно куда-то девать. У меня мама в своё время, когда я была маленькой, работала в школе-интернате. И я помню, как выросшие дети к ней приходили, делились своими новостями. Сейчас мы в паре с Керимом (воспитанник. – Авт.) уже третий год.
Наставник Айжан и её воспитанник Керим / Фото informburo.kz
«Они живут лучше, чем дети из обычных семей»
У них есть на чём спать, есть, что есть. В плане развлечений они живут лучше, чем дети из обычных семей: у них очень много программ, весь сезон кинофильмов, цирков, всё, что есть в городе, они смотрели. Но ничто не может заменить живого общения с человеком, который интересуется конкретно тобой, не группой, не классом, а отдельным человеком. Мы дарим своё время. То, чем они обделены. Мы как наставники прошли специальную школу наставничества, где нам постоянно повторяли, что мы не должны забывать, кто мы. Мы отличаемся от других людей, от спонсоров. Нам запрещено дарить подарки, только на день рождения и Новый год. Вот у Керима был недавно день рождения, я сделала ему подарок
А в обычные дни мы дарим своё внимание. Мы ходим по городу, мы выполняем обычные действия, которые делают люди ежедневно
Покупаем что-то, выбираем, обсуждаем какие-то вещи, смотрим кино. Выбираем будущую профессию.
Воспитанники детского дома в Астане / Фото благотворительного фонда «Дара»
Я занимаюсь на профессиональной основе профориентацией. Мы с Керимом прошли определённые тесты, определили список из 10 профессий, которые он хотел бы попробовать. И мы их пробовали в течение года. Ему уже исполнилось 15, он пойдёт в колледж. Я сейчас переживаю, чтобы у него хватило знаний и он поступил. Наша задача, чтобы, когда они выйдут в обычный мир, объяснить, что за стенами детского дома их никто не ждёт с распростёртыми объятьями. Мы им стараемся это объяснить, но они не готовы в это поверить, потому что та жизнь, которой они живут сейчас, совершенно отличается от того, что будет в реальности. Они, как те медвежата из зоопарка, привыкли просить конфетку, привыкли, что любая проблема решается спонсором. Он сломал вещь, он не заботится о том, что он будет делать завтра, говорит: а я спонсору ещё закажу планшет, сотовый и т.д. У меня уже есть такой опыт. Девушка 10 лет назад вышла из детского дома. Она стояла в очереди на жильё и была не согласна, что попадают в очередь инвалиды, и её двигают в конец. Она приезжала, дошла до Парламента, стояла возле него и кричала (я с ней рядом в тот момент была), что все ей должны. В ней взрастили эту мысль.
Айжан Жакеева / Фото informburo.kz
Наша задача как наставников объяснить, что никто никому ничего не должен. И они должны надеяться только на себя, на свои знания, на свои руки, на свою голову. Пробую показать на своём примере, что я всего добилась сама. И нет никакой мохнатой руки, есть только поддержка близких людей. И у него должна быть мысль, что кто-то есть в этом мире, кому он может позвонить, спросить, посоветоваться.
Александр Харитонов, предприниматель
– В обычной жизни зарабатываю различными проектами, вожу людей в горы, провожу тимбилдинги. Я сам из неблагополучной семьи. Обо мне вспоминали, когда я делал что-то плохое. Получилось так, что я встретил людей, которые мне помогли и меня направили. И как только я сам встал на ноги, я решил, что я буду помогать таким же никому не нужным ребятам, помогать им не наделать ошибок, которые делал я.
Александр Харитонов / Фото informburo.kz
Я, в принципе, с трудными подростками давно связан, с выпускниками детдомов работаю недавно. У меня есть воспитанник. Коучинг для них пока ещё рано – они не понимают, что такое цель. Нужно сначала сформировать личность, залечить раны, которые есть. Поэтому очень много о жизни говорим, какие-то советы, как старший товарищ, даю, ну и психологическую консультацию оказываю. Я психолог по образованию, могу этим заниматься. Мой воспитанник стал увереннее. Я столкнулся с тем, что эти дети стесняются, что они из детдома, хотя они в этом не виноваты. Мы этот вопрос долго обсуждали, мой воспитанник Андрей теперь не стесняется, не переживает так сильно. Результат есть. Я надеюсь, что он поступит в колледж, в который хочет. Конечно, «мальчиковые» проблемы обсуждаем, я это тоже в школе проходил.
Александр Харитонов с воспитанниками детдома / Фото Informburo.kz
«Нужно заработать авторитет и не дать сесть на шею»
Я не берусь за одноразовые проекты, мне это неинтересно, я не вижу смысла в том, чтобы выложить фоточку в интернете, показать, что я молодец. Я не осуждаю этих людей, они помогают как могут. Но на самом деле мне кажется, что одноразовые проекты ни к чему не приводят. Да, есть у людей ощущение, что они что-то полезное сделали. Но вот вам история одна: пришли в детдом спонсоры, преподавателям не доверяют, подарки съестные отдали в руки детям и проследили, чтобы они начали их есть. У детей были различные отклонения, они не ощущали сытости. Они съели все подарки. И потом полдетдома в больницу уехали. Люди хотели сделать что-то хорошее, а получилось то, что получилось. В этом плане мне фонд «Дара» нравится: работа идёт с личностью, это большее влияние, может, не на большую массу людей, но на конкретного человека.
В работе с детьми важны две вещи: заработать авторитет и не дать сесть на шею. Потому что они рассказывают, как им плохо и тяжело, это нужно, образно говоря, делить на 10. Очень часто они чувствуют то, что вы хотите от них услышать, и говорят вам это. Это не потому, что они плохие, но они жили-жили и нашли этот путь. Как он ещё конфетку выклянчит? Он строит глазки жалобные. Я через это сам прошёл. Пару раз закинул деньги на телефон, потом весь детдом с такой просьбой звонил. Я даже на улице денег не даю молодым людям. Когда-то сам был в такой ситуации, и я пошёл работать. Мне это помогло.
О жестком режиме
Жизнь в детдоме выверена надзорными органами до мелочей. У нас всё расписано: чем, когда и как ребенок должен заниматься, когда ему есть, спать, делать домашнее задание. Это ставит его в жесткие рамки и полностью лишает эмоционально-волевого развития. Неудивительно, что, выходя из детского дома, он не может собраться, не понимает, когда и что ему нужно делать, и все время ждет, что кто-то придет и укажет.
Распорядок в детских домах должен быть гибким (в некоторых наших детдомах такая система уже практикуется). Ребенок должен сам решать, в какой кружок он хочет пойти, когда делать домашнее задание и когда отдыхать. Гибкий график расширяет свободу поведения ребенка, учит его делать выбор самостоятельно. Это неправда, что дети не смогут самостоятельно принять решение, что им ничего не надо. Их интересует очень многое.
Никто никогда не спрашивает детей, когда они хотят есть. У них есть четкое расписание: завтрак — в 9, обед — в 13, ужин — в 19. А может, ребенок хочет есть не в 18 часов? Может быть, он после кружка не успевает прийти на ужин? Нужно, чтобы в каждом детском доме были холодильники, из которых дети смогут в любой момент взять что-то и съесть. Тогда, когда им этого захотелось, будь это 11 утра или 11 вечера. Рядом должна стоять плита, на которой он сможет подогреть еду. Тогда дети будут чувствовать себя комфортно, а от этого зависит их личное развитие.
На деле сейчас происходит так: по регламенту в наших холодильниках ничего быть не должно, они должны быть абсолютно стерильны. Иначе — штраф от СЭС. Если прошел обед и через два часа мы не убрали пищу в отходы, это тоже карается. Мы говорим об этом на разных собраниях, но федеральные документы настолько выверены, что легализовать эту систему пока не удается.
|
Фото: Скрин, кадры из к/ф «Республика ШКИД» |
|---|
Усыновление как заработок
Как отразилось на детях вмешательство государства?
Дети потеряли только выезды за границу – питание и содержание сохранилось примерно на прежнем уровне.
Начались массовые проверки, штрафы.
У нас стало больше письменной работы. До 2008 года я заполняла один шаблон, после – кучу бумаг. Всю информацию нужно было дублировать в нескольких журналах, за ошибки штрафовали, доходило до снятия зарплаты. Денег стало меньше в разы.
Если раньше при выборе родителя последнее слово оставалось за администрацией школы, то теперь пришла разнарядка: «Давать всем, чтобы детей оставалось меньше».
Часто детей бездумно брали для заработка, не справлялись и возвращали обратно. А для ребенка это – страшнее некуда.
Какого размера бонусы давали семьям?
Но неблагополучные семьи думали, что это сумма принадлежит лично им, а на ребенка тратиться не надо.
Есть ли какие-то жуткие случаи отношения к детям со стороны приемных родителей?
Бывало, что детей били. Приезжаешь на квартиру – там ребенок в грязной дырявой одежде, в холодильнике – мышь повесилась.
Мнения о целях профессии воспитателя совпали
Сотрудники детских домов – будь то руководители, воспитатели или другие специалисты — в целом одинаково оценивают а) важность целей воспитания в детском доме и б) результативность системы детских домов в достижении этих целей. А именно, по мнению всех сотрудников детского дома, воспитатели успешнее всего работают над обеспечением безопасного поведения воспитанников и развитием у них базовых бытовых навыков, а также над развитием у детей умения строить отношения с людьми
А именно, по мнению всех сотрудников детского дома, воспитатели успешнее всего работают над обеспечением безопасного поведения воспитанников и развитием у них базовых бытовых навыков, а также над развитием у детей умения строить отношения с людьми.
Умение распоряжаться деньгами, справляться со сложными ситуациями, умение ставить и достигать цели, стремиться к саморазвитию, школьная успеваемость – эти цели реже достигаются воспитателями.
Семейное устройство детей (возврат в кровную или передача в приемную семью) не является зоной влияния воспитателей — по мнению всех специалистов.
Роль воспитателя в достижении целей воспитания в детском доме
Все группы сотрудников также одинаково понимают, что воспитателям нравится в их работе: возможность приносить пользу, возможность развиваться профессионально и/или лично, расположение места работы; и не нравится размер оплаты труда.
А что думают дети? Развитие бытовых навыков и обеспечение безопасности – дети и ухаживающие за ними взрослые совпадают в том, что эти две цели достигаются внутри детского дома в должной мере. При этом дети отмечают недостаток усилий взрослых по достижению целей семейного устройства, профориентации и развитию умения обращаться с деньгами. И действительно, воспитатели в меньшей степени «приписывают» эти цели себе.
