Скрытые таланты могут остаться незамеченными
Оценки, безусловно, важны для определения успеха в учебе или профессиональном росте, но они далеко не единственный показатель нашей способности добиться чего-то большего в жизни. Часто в нас присутствуют скрытые таланты и способности, которые могут остаться неизвестными и незамеченными, если мы слишком сосредоточены только на оценках и формальных достижениях.
Некоторые люди обладают уникальными талантами, которые не могут быть измерены стандартными оценочными системами. Например, кто-то может быть отличным оратором, но получать средние оценки по математике. В то же время, другой человек может быть обладателем творческого мышления и великолепно рисовать, но быть не особо сильным в академических предметах. Такие таланты и способности могут остаться незамеченными, если общество и образовательные учреждения слишком сосредоточены на узком наборе знаний и формальных требованиях.
Большинство школьных оценок и стандартизированных тестов не способны раскрыть и оценить все аспекты наших способностей и потенциала. Существует множество скрытых талантов, которые не поддаются узкому оценочному подходу. Например, эмоциональный интеллект, лидерские качества, аналитическое мышление, креативность — все это является важными качествами, которые определяют наш успех в жизни, но они не всегда могут быть измерены и оценены типичными школьными методами.
Кроме того, нередко бывает так, что скрытые таланты находят свое проявление за пределами учебы или конкретной работы. Например, кто-то может быть талантливым актером, но его навыки останутся незамеченными, если он не займется актерским искусством в свободное время или не получит соответствующего образования. Таким образом, наши скрытые таланты и способности могут оставаться незамеченными, если мы не предоставляем себе возможность развиваться и показать их в полной мере.
В конечном счете, успех в жизни не должен быть исключительно определен оценками и достижениями. Не следует недооценивать наши скрытые таланты и способности, которые могут иметь огромное значение для нашего саморазвития и удовлетворенности в жизни. Мы должны развивать все аспекты своей личности, а не ограничиваться только оценками и формальными достижениями, чтобы по-настоящему испытать полноту и успешность жизни.
Почему все боятся двоек?
Давно замечено, что родители в большинстве случаев реагируют на плохие оценки более болезненно, чем сами ученики. Страх двойки, который живет в каждом взрослом, родом естественно из детства, и искоренить его полностью практически невозможно. Такая острая реакция взрослых на оценки ребенка объясняется тем, что они проецируют их на себя и свои родительские компетенции. Видя условную двойку в дневнике, они испытывают:
• Боязнь публичного осуждения. Многие родители испытывают стыд, когда получают оценки, считают это своим упущением и промахом.
• Волнение. Видя в дневнике низкие оценки, родитель начинает паниковать и волноваться за будущее ребенка.
• Чувство вины. Плохие оценки заставляют родителей чувствовать свою вину за то, что они не смогли или не успели помочь ребенку с учебой, что-то упустили в воспитании.
• Жалость к ребенку и к себе. Иногда родители начинают жалеть ребенка из-за того, что он вопреки всем стараниям никак не может разобраться в предмете. Также родителям бывает жаль собственных средств, времени и сил, потраченных на решение этой проблемы.
• Зависть. Может показаться, что родителям других учеников в классе можно только позавидовать, ведь им не приходится сталкиваться с такими трудностями.
• Злость на ребенка. В момент школьных неудач, родители могут злиться на ребенка, обвинять его в лености, не достаточном старании, отсутствии способностей.
• Злость на преподавателя. Иногда злость канализируется на преподавателя, который не может «нормально объяснить», не хочет возиться, не старается научить.
Все эти эмоции очень сильные и иногда болезненные. И все они базируются на ограничивающих убеждениях самих взрослых. В норме эти эмоции должны со временем трансформироваться в продуктивные мысли о том, как помочь ребенку справится с ситуацией. Однако, иногда, родитель на них зацикливается.
Школьные оценки и возможности получения образования
Школьная система оценок помогает студентам измерять свой уровень знаний и навыков. Основанные на этих оценках решения о поступлении в университет, получении стипендии, прохождении завершающих экзаменов и дальнейшей карьере в целом.
Хорошие оценки открывают студентам двери в лучшие учебные заведения и программы, предоставляют больше возможностей для дальнейшего образования. Высокие оценки также могут помочь получить финансовую поддержку и стипендии, что делает образование более доступным.
Кроме того, школьные оценки могут быть показателем трудолюбия, ответственности и настойчивости. Разная степень основания студента может быть использована в дальнейшем обучении и карьере, где требуется самодисциплина и стремление к достижению высоких результатов.
Однако, не стоит забывать, что оценки не являются определяющим фактором успеха в жизни. Многие известные и успешные люди имели низкие или несовершенные оценки в школе, но все же смогли достичь больших успехов в различных областях.
Важнее всего — это мотивация, настойчивость, умение учиться и справляться с трудностями. Школьные оценки могут быть только одним из инструментов, которые помогают оценить уровень знаний и понимания, но не являются окончательным показателем человеческого потенциала и возможностей.
Учитель намеренно занижает отметки или ребенок недостаточно знает материал
Если вы думаете, что преподаватель намеренно оценивает знания вашего ребенка ниже, сначала стоит попытаться объективно оценить ситуацию. Любой родитель считает своего ребенка самым умным, по этой причине он не может получать неудовлетворительные оценки в школе, соответственно дело в учителе. Стоит понимать, что просто так занижать баллы учителю невыгодно, поскольку это портит его имидж перед коллегами, к тому же по итогам каждой четверти он сдает отчет по успеваемости.
Не знаете, как поступить, если учитель занижает оценки? Если ребенок учится в начальных классах, то родителям непременно нужно познакомиться с классным руководителем, узнать его мнение о поведении и умственных способностях ученика, а также понять, какие предметы даются ему сложно и что сделать для повышения успеваемости. Или, напротив, ребенок мог серьезно увлечься каким-то отдельным предметам, и тогда следует задуматься о дополнительных занятиях для углубления познаний. Кроме того, можно условиться с учителем о возможности посетить некоторые уроки под предлогом знакомства с методикой обучения и сравнительного исследования успеваемости своего чада с остальными детками.
Не знаете, как понять, что учитель занижает оценки? Цель родителя заключается в том, чтобы распознать слабые и сильные стороны ребенка, а также узнать, что о нем думает учитель. Личную точку зрения преподавателя легко можно понять по проверке письменных заданий, где будут отображаться исправленные некорректно ошибки. Гораздо сложнее с устными ответами. Дело в том, что многие учителя предъявляют слишком высокие требования к устным ответам, то есть к презентации домашних работ. У некоторых учеников существует страх перед публичными выступлениями. Дети не могут внятно изложить материал, путаются, а иногда вовсе забывают перед выступлением. В результате ребенок получает низкий балл, но происходит это не из-за незнания урока, а по причине волнения.
Боязнь выступлений – это страх, который может сопутствовать человеку в течение всей жизни, не только в детстве. Поэтому если вы обнаружили у ребенка эту проблему, предупредите о ней преподавателя. Объясните ему, что ученик не может ответить не из-за отсутствия знаний, он просто волнуется, и в таких ситуациях ему необходима помощь, а не занижение оценок.
Помощь в исправлении отметки
Разобравшись вместе с ребенком в причине получения плохой отметки, необходимо помочь ему в ее устранении, чтобы избежать повторения в будущем. Если ребенок не понял тему урока или задание, родителям необходимо разобрать, объяснить и выучить то, что непонятно, вместе с ним.
При отсутствии взаимопонимания с учителем следует выяснить его требования, объяснить их ребенку и научить его выполнять указания педагога: правильно оформлять свои работы, соблюдать последовательность и аккуратность.
Если ребенок не смог ответить выученный урок из-за волнения, то взрослые должны подготовить и отрепетировать дома, как он будет выступать в классе, и научить его справляться со своими эмоциями.
Родителям необходимо убедить ребенка, что он уже хорошо подготовлен и вполне может подойти к учителю, чтобы попросить о возможности исправления отметки. Для педагога такой поступок будет свидетельством активности ученика, его желания стараться овладевать знаниями.
Взрослым необходимо помнить, что интерес к учебе и ко всем делам ребенка должен проявляться постоянно, а не только при получении плохих оценок. Плохие оценки — это всего лишь сигнал, что необходима доработка, больше усилий в работе над учебным материалом, поэтому задача родителей состоит не в наказании ребенка за неуспеваемость, а в том, чтобы помочь ему.
Успехи есть, а счастья нет. Почему?
Психотерапевт Виктор Франкл очень хорошо описал: счастье — это следствие. Мы никогда не ставим счастье целью и не начинаем делать что-то ради счастья: «Вот сейчас я это сделаю и буду счастлив!» Изначально в контексте логотерапии должно быть так: я что-то делаю, чему-то служу, во что-то включаюсь, потому что я отвечаю на какую-то потребность мироздания своим включением и своей деятельностью. А когда у меня все получается, и я понимаю, что я не просто мокрое решето, а смог даже куда-то воду донести, стал сильнее, то может возникнуть ощущение счастья от реализации осмысленных действий.
А в современном обществе людям хочется чувствовать безопасность и гарантию того, что они станут счастливыми, если будут что-то делать. Они говорят: «Вы обязательно гарантируйте мне, что я буду счастлив, что мне будет интересно, расскажите мне, какой тут будет смысл, и мой успех обязательно должен сопровождаться определенными ожиданиями». Если у нас есть жесткое представление о том, как должно быть, чтобы я был обязательно счастлив, то ощущения процесса жизни и получения счастья от этого процесса не будет.
Мы требуем от себя или от других обязательно быть счастливыми. Нам стоит смотреть из позиции внутреннего психолога и исследователя, который откликается на всё, что дает мироздание, смотрит, где еще он может служить жизни и другим людям, во что он может отдать свой талант, реализоваться в том, что делает
Например, человек понимает, что ему очень нравится рисовать: не важно, умеет он или нет — он чувствует вдохновение от самого процесса. Он решает сделать рисование своим смыслом, независимо от того, получается ли рисовать хорошо
Сейчас он может коробки раскрашивать, но он так любит работать кистью, что потом сможет встроить свой талант в процесс жизни и заметит, что, оказывается, очень счастлив.
Это часть лекции психолога Юлии Тертышной. На курсе по психологии «В поисках смысла» тема обретения смысла и внутренних опор раскрывается в 4 вебинарах. По промокоду blog скидка 30%.
Обложка поста: unsplash.com
Уверенность и самооценка
Уверенность и самооценка играют значительную роль в достижении успеха в жизни. При достаточно высокой оценке, но низкой самооценке, люди могут испытывать импостерский синдром и сомнения в своих способностях. В таких случаях они могут не реализовывать свой потенциал и ограничивать свои возможности.
С другой стороны, уверенность и высокая самооценка могут стимулировать человека к постановке амбициозных целей, к преодолению препятствий и к стремлению к постоянному личностному росту. Такие люди обычно относятся к неудачам как к временным неудачам и видят их как возможность для обучения и развития.
При оценке успеха и полноценности человеческой жизни необходимо учитывать и другие факторы, такие как личное счастье, качество отношений с близкими и друзьями, активное участие в общественной жизни и позитивный вклад в окружающий мир. Истинный успех не может быть сводиться только к цифрам и рейтингам.
| Полезность | Уверенность и высокая самооценка способствуют решительности и принятию рисков в достижении успеха. |
| Самореализация | Уверенные люди, уверенно ставящие перед собой амбициозные цели, могут эффективно использовать свои способности и таланты, получая удовлетворение от своей работы и достижений. |
| Удовлетворенность | Осознание своей ценности и возможностей способствуют удовлетворенности собой и своей жизнью в целом. |
| Полноценность жизни | Оценка успеха должна учитывать не только академические показатели, но также и другие аспекты жизни, такие как счастье, социальные связи и самореализация. |
Необходимость пересмотра системы оценивания
Существующая система оценивания, основанная на учете оценок и их использовании для решения важных вопросов, несправедлива и обременительна. Все больше голосов поднимаются в пользу пересмотра этой системы и нахождения более справедливого и эффективного способа оценивания.
Во-первых, оценка, выставляемая ученику в учебном заведении, не всегда отображает его настоящие способности и знания. Учащийся может быть отличником в одном предмете, но проседать в других областях. Вместо того, чтобы фокусироваться на развитии сильных сторон и исправлении слабостей, система оценок зачастую уделяет больше внимания именно оценкам. Это создает давление на учеников и отвлекает от их реального потенциала.
Во-вторых, оценки могут оказывать долгосрочное влияние на самооценку и мотивацию ученика. Когда ученик получает низкую оценку, он часто считает себя неуспешным и шантажирует собственные действия и потенциал. Это может привести к негативным последствиям для его развития и представления о себе в целом. Справедливая система оценивания должна позволять ученикам учиться на ошибках и стремиться к лучшим результатам, а не погружать их в уныние и разочарование.
В-третьих, существующая система оценивания нередко ставит приоритет на количественные показатели, такие как система пятибалльной шкалы или групповое выставление оценок, без учета индивидуальных особенностей ученика и его личного прогресса. Такое подход может проигнорировать потенциал студента и уменьшить его мотивацию к росту и развитию. Справедливая система оценивания должна учитывать и индивидуальные результаты, и процесс обучения, а не просто сводиться к числам и рейтингам.
Осознание необходимости пересмотра системы оценивания становится все более распространенным среди образовательных экспертов и педагогов, которые стремятся создать более справедливую и эффективную систему, которая бы учитывала индивидуальные потребности и способности каждого ученика. Необходимо найти более гибкие методы оценивания, которые позволят ученикам проявить свой потенциал и научиться на своих ошибках.
Пересмотр системы оценивания может стать важным шагом на пути к более справедливой и поддерживающей среде для обучения, которая позволит каждому ученику раскрыть свой потенциал и достичь личного успеха.
Объективность
К каждой оценке нужно подойти объективно. Не стоит поднимать крик или устраивать трагедию, если в дневнике «двойка». Сначала разберитесь, почему. Бывает, что происходит это не по вине самого ученика: например, учебник оказался более старым, и на указанной странице ребёнок решил другие примеры. Или же учитель дал материал, который плохо отработал с классом. Бывают и совсем неприятные моменты — к примеру, сам педагог невзлюбил воспитанника и оценил необъективно.
Десяток учителей обучает вашего ребёнка, и не со всеми могут быть идеальные отношения. Если у вас что-то не складывается с начальством, вы можете просто сменить работу. Детям сложнее, им приходиться приспосабливаться. Не торопитесь ругать в оценках учителей, особенно при ребёнке. Если даже вы что-то заметили такое, то организуйте разговор с педагогом наедине. И постарайтесь подойти к ситуации разносторонне.
Сбалансированный подход к оценке успеха
1. Академические достижения: Оценки по предметам могут быть одним из показателей успеха, но они не должны стать мерилом ценности ребенка
Важно учитывать, что каждый ребенок имеет свои индивидуальные способности и интересы, и успех в жизни не всегда связан с отличными оценками
2. Личностное развитие: Успех можно определить и через развитие личности ребенка. Это включает развитие навыков коммуникации, креативности, критического мышления, умения решать проблемы и т.д
Важно поощрять развитие этих навыков и помнить, что они также важны для будущего успеха ребенка
3. Способность ребенка к саморазвитию: Успех также может быть определен через способность ребенка к саморазвитию. Ребенок, который самостоятельно изучает новые темы и умеет учиться, демонстрирует высокий уровень самодисциплины и мотивации. Эти качества могут быть индикатором его потенциала и будущего успеха.
4. Вклад в общество: Успех не всегда связан с индивидуальными достижениями
Важно учитывать вносимый ребенком вклад в общество. Это может быть участие в благотворительных мероприятиях, помощь одноклассникам или активное участие в командных проектах
Такие действия могут быть также показателем уровня успешности ребенка.
Реальный мир и оценочная система: конфликт интересов
В реальном мире люди сталкиваются с различными задачами, проблемами и вызовами, которые требуют гибкости, креативности, адаптации и сотрудничества. Однако оценочная система, основанная на стандартизованных тестах и оценках, не всегда способна учитывать все эти аспекты.
Например, в образовательной системе оценки часто ставятся во главу угла, и ученики ориентируются на получение высоких баллов, а не на истинное понимание материала и развитие своих способностей. Результатом этого является неравномерное развитие различных навыков, а также недостаток самоубеждения и мотивации.
Кроме того, оценочная система, основанная на рейтингах и ранжировании, способствует появлению конкуренции и стремлению к лучшим результатам, даже если это в ущерб другим ценностям, таким как дружба, честность и эмпатия. Такая система подавляет творческое мышление и индивидуальное самовыражение, ограничивая возможности разнообразных способностей и потенциала.
Таким образом, важно осознавать, что оценки не являются исчерпывающим индикатором счастья и успеха. Реальный мир предлагает значительно больше возможностей для реализации своих уникальных талантов и потенциала, нежели оценочная система, которая ограничивает и стандартизирует оценку успеха
Оценки как источник стресса
Оценки в школе и вузе могут оказывать значительное влияние на наше эмоциональное состояние и психическое здоровье. Нередко мы испытываем ощущение стресса, когда сталкиваемся с ожиданием оценок и боимся получить низкую оценку.
Стремление к достижению высоких результатов может привести к появлению различных симптомов стресса, таких как бессонница, головная боль, усталость и раздражительность. Кроме того, страх провала и получения низкой оценки может снижать нашу уверенность в себе и самооценку.
В ситуации с постоянным давлением на получение оценок, мы часто начинаем сравнивать себя с другими и оценивать свою личность и способности исключительно на основе этих оценок. Это может привести к негативным эмоциям, чувству неполноценности и потере мотивации.
Кроме того, основываясь только на оценках, мы часто упускаем из виду другие аспекты своей жизни, такие как интересы, хобби, развлечения и отношения с близкими людьми. Если мы слишком сосредоточены только на показателях успеха, мы можем упустить радость и удовлетворение, которые приносят нам эти другие аспекты жизни.
- Оценки в школе и вузе могут создавать ощущение постоянной неуверенности и самокритичности;
- Стремление к высоким оценкам может привести к физическому и эмоциональному перенапряжению;
- Основываясь только на оценках, мы упускаем из виду другие аспекты своей жизни;
- Оценки не отражают полностью множество наших способностей и качеств;
- Стремление к оценкам может подавлять наше творчество и индивидуальность.
Важно помнить, что оценки — это всего лишь оценка нашей производительности в определенном предмете или задаче, а не полное отражение наших способностей и качеств. Они не определяют наше будущее и не являются единственным показателем успеха в жизни
Мы должны осознать, что наши способности и таланты не могут быть измерены оценками и степень успеха в наших делах не всегда зависит от них
Важно учиться стремиться к личному росту и развитию, а не просто к получению высоких оценок
Таким образом, чтобы не допускать, чтобы оценки стали источником стресса в нашей жизни, мы должны научиться относиться к ним более расслабленно, не принимать их как оценку своей личности, а скорее как средство для самооценки и мотивации к улучшению.
Современные требования мира
1. Гибкость и адаптивность. Мир меняется с огромной скоростью, и чтобы быть успешным, нужно уметь адаптироваться к новым условиям. Необходимость быстрой смены направления и готовность к изменениям стали нормой.
2. Коммуникативные навыки. Способность эффективно общаться и умение работать в команде стали ключевыми требованиями работодателей. В мире, где связи играют огромную роль, нужно уметь выражать свои мысли и убеждать других.
3. Навыки самоорганизации. В современном мире постоянно возникает большое количество задач и информации. Успешные люди должны уметь организовать свое время и управлять своей жизнью, чтобы эффективно достигать своих целей.
4. Творческое мышление
В условиях быстрого развития технологий и увеличения конкуренции, необходимость мыслить нестандартно и находить творческие решения стала важной особенностью успешных людей
5. Активность и инициативность. Мир ждет людей, которые не боятся брать инициативу и принимать решения. Требуется активное стремление к достижению своих целей и желание быть проактивными.
- Гибкость и адаптивность
- Коммуникативные навыки
- Навыки самоорганизации
- Творческое мышление
- Активность и инициативность
В результате, успех в современном мире не определяется только оценками, а требует разносторонних навыков и качеств. Только те люди, которые обладают множеством компетенций и готовы адаптироваться к изменениям, смогут достичь успеха в современной жизни.
Залогом успеха является примерное поведение
В некоторых случаях занижение оценок может быть связано с неподобающим поведением ребенка. Как бы хорошо он ни был знаком с программой, огромную роль при выставлении отметок играют взаимоотношения ученика с учителем. Иногда даже незначительная дерзость со стороны ученика может расцениваться педагогом как посягательство на его авторитет. Ребенок в течение занятия делает следующие вещи:
- Дерзко себя ведет.
- Перебивает преподавателя.
- Не слушает учителя.
- Не выполняет задания и прочее.
Естественно, педагог любыми способами старается поставить ученика на место. Поэтому при отличных знаниях, но низких баллах стоит задуматься о поведении ребенка. Лучшим решением в этом случае станет извинение перед преподавателем и изменение поведения во время урока.
Развитие личности важнее оценок
Важнее всего в жизни — развитие личности. Занятия спортом, изучение искусства, чтение книг, общение с людьми — все эти аспекты формируют наши интересы, ценности и характер. Развитие самостоятельности, критического мышления и социальных навыков являются более важными и ценными в жизни, чем просто получение хорошего балла.
|
Оценки могут быть несправедливыми и содержать ошибки. Процесс их оценивания и система шкалы могут быть субъективными и не всегда отражать реальный уровень знаний. В то время как они могут влиять на оценку студента, они не должны определять его ценность как личности. |
Сосредоточение исключительно на оценках может создать стресс, агрессию и негативное отношение к образовательному процессу. Студенты становятся фокусированными только на результатах и забывают о настоящей ценности знаний. Они могут становиться комплексными и недовольными собой, если оценки не соответствуют их ожиданиям. Однако, успех в жизни не всегда связан исключительно с учебой и оценками.
Развивая свои навыки, интересы и качества, мы вносим больший вклад в собственное развитие и успех, нежели просто хорошие оценки. Навыки коммуникации, лидерства, творческого мышления и адаптации к изменениям являются не менее важными для ученика, чем знания в определенной предметной области.
Наконец, в целом, образование — это процесс, а не результат
Важно не только получить хорошие оценки, но и научиться оценивать и анализировать информацию, развивать любознательность и усваивать новые знания, которые помогут нам в будущих реалиях
Таким образом, жизнь — это не только оценки, но и процесс построения качественной жизни и саморазвития. Развитие личной мастерности и навыков, постижение новых знаний и работы над собой должны стать центральными в жизни студента, вместо простого ориентирования на результаты оценок.
Подготовка к получению высоких оценок
Получение высоких оценок в школе играет важную роль в формировании будущей карьеры и успеха ученика. Правильная подготовка к урокам и экзаменам может значительно повысить шансы на получение высоких баллов. Вот несколько советов, которые могут помочь вам достичь этой цели:
1. Организуйте свое время. Создайте расписание, где четко определены время на учебу, отдых и развлечения. Старайтесь следовать ему и не отклоняться от намеченного плана. Уделите больше времени на изучение предметов, которые вам трудно даются, и не забывайте про повторение уже пройденного материала.
2. Используйте разные методы обучения. Каждый человек учится по-своему, поэтому научитесь применять разные методики обучения, чтобы лучше усваивать информацию. Используйте визуальные материалы, занимайтесь объяснением материала вслух, создавайте конспекты и карты памяти.
3. Задавайте вопросы и просите помощи. Не стесняйтесь задавать вопросы учителям, если вам что-то непонятно. Записывайте вопросы и обращайтесь к ним позже, чтобы лучше разобраться в материале. Также не забывайте просить помощи у своих одноклассников или репетитора, если вам это поможет лучше разобраться в теме.
4. Регулярно повторяйте материал. Чтобы информация хорошо запоминалась, регулярно повторяйте пройденный материал. Используйте различные способы повторения, чтобы закрепить знания в памяти. Не оставляйте повторение на последний момент перед экзаменом.
5. Поддерживайте здоровый образ жизни. Здоровье имеет прямое влияние на успеваемость. Старайтесь высыпаться, правильно питаться и заниматься физическими упражнениями, чтобы улучшить концентрацию и умственную активность. Помните, что высокие оценки требуют физического и эмоционального благополучия.
Следуя этим рекомендациям, вы можете улучшить подготовку к урокам и экзаменам, что поможет достичь высоких оценок и повысить свои шансы на успешную будущую карьеру.
Роль школы меняется
Это лишь два примера того, почему дети могут получить плохие оценки, в том числе компромиссные «тройки». Школьные отметки — это лишь косвенный показатель знаний. Настоящая проблема — в отсутствии мотивации усваивать материал. В этом случае родители ищут возможность дать ребенку лучшее образование, подойти к этому вопросу нестандартно.
Марк Сартан,руководитель Центра разработки образовательных систем «Умная школа»
Школа должна отвечать на запросы родителей. Есть ли сегодня у нас выбор, в какую школу отдавать ребенка? Фактически нет! Поэтому родителям приходится доделывать то, что не смогли учителя. Но сам факт, что родители задаются вопросом «что делать?», если у ребенка «плохие оценки», говорит о том, что проблему можно решить.
Роль школы в жизни людей за прошедшие годы изменилась. Раньше те, кто не справлялся, отправлялись «на камчатку», а потом исключались из школы. Сегодня же ребенка нельзя даже оставить на второй год, хотя некоторые родители даже просят об этом в воспитательных целях.
Людмила Петрановская,
Шансы людей, умеющих только сидеть на месте и выполнять простые алгоритмические операции, оказываются нулевыми, так как машины уже сегодня во многих аспектах оказываются эффективнее людей. Школьникам нужен новый подход, новые знания. При этом проблема отсроченного педагогического результата, когда школьник не понимает, зачем ему дают те или иные знания, компенсируется оценками, которые заменяют мотивацию. Но поколению цифровых аборигенов, которые учатся пользоваться сенсорным экраном раньше, чем говорить, увлекаются киберспортом и видеоблогами, нужен совершенно иной подход. В отличие от прошлых поколений, они могут задаваться вопросами: «Зачем мне это надо?», и стараться заставить их учиться плохими оценками практически бесполезно.
Нина Добрынченко-Матусевич,лидер Родительской лиги, активная мама троих детей
Сегодня образование уже не является социальным лифтом и само по себе не может никого никуда вытащить. Люди осознают эту ситуацию, но реагируют по старинке. Они предлагают вернуть ту систему образования, которая помогала нам и нашим родителям, только сделать её сильнее и лучше. Вместо этого нужно создавать новые форматы обучения и оценки полученных знаний.
Статистика показывает, что российские оценки сильно оторваны от реальности. Если в США каждый балл в школе даёт прирост к зарплате на 7%, то в России наблюдается снижение зарплаты на 7% с увеличением среднего балла — из-за уклона карьеры в академическую среду, где уровень оплаты труда ниже. В нашей стран большее значение имеет наличие опыта работы. Как показали исследования ВШЭ, если человек где-то работал во время учебы, его зарплата оказывается выше на 33%. При этом работа во время учебы, как правило, не влияет на успеваемость.
