Трудности чтения: что делать родителям, если у ребенка дислексия

Обучение ребенка чтению в игровой форме

Развлекаясь, малышу проще всего привить интерес к книгам. Есть много игровых методик, направленных на проработку техники чтения:

Учите вместе короткие стишки, рассказывающие о буквах.
Смастерите буквы самостоятельно. Чтоб выучить алфавит, собирайте их из подручных материалов: пластилина, счетных палочек, спичек. Можете вырезать их из картона и обклеить цветной бумагой.
Создайте альбом, в котором каждая страница станет «домом» для буквы. Вклеивайте туда картинки со словами, которые с нее начинаются.
Выберите изучаемую букву. Бросайте крохе мяч и называйте слова. Если в них он услышит нужный звук, пусть поймает мяч, а если нет – отобьет.
Сделайте круглые карточки со слогами и поиграйте в «Магазин». Каждый склад – монетка. Покупатель дает одну из них и заказывает у продавца тот товар, который с этого слога начинается (ба – банан, ку — кукла).
Напишите склады на карточках крупными жирным шрифтом. Разрежьте каждую по горизонтали и перемешайте. Пусть дитя соберет все половинки и прочтет слоги.
Дайте малышу длинное слово. Пусть найдет в нем несколько маленьких.
Сделайте карточки со слогами. Показывайте ребенку рисунок с изображением того или иного слова. Пусть составляет его из слогов.

«Понемногу сами мы читаем маме !»

(Примерные тексты и слона для первичного чтения ребёнка.)

Первые слова и тексты для чтения ребенка должны быть простыми и доступными.(Если все же возникли затруднения, используйте тот же принцип — ориентация на гласную букву. Например: мама помогает: «Читай — (Ш) на (А) — (ША), читает ребёнок. Теперь Читай одну букву (Г). Теперь вместе с мамой ещё раз читаем всё слово — (ШАР) и т.д.

А.

ШАР

МАК

РАК

ЛАК

СОН

ПОЛ

СОК

КОТ

НОС

СУП

ШУМ

ЛУК

ЖУК

ЗУБ

МИР

ПИР

РИС

ЛИС

КИТ

сын

СЫР

УСЫ

дым

осы

ЮЛА

МАМА

ШАРИКИ

ЛУНА

НАТАША

МАЛЫШИ

МАШИНА

МАРИНА

стол

ПАРК

СТУЛ

ЛИСТ

ТОРТ

мост

СТУК

волк

МАРКА

ПАЛЬТО

письмо

ЗАЙКА

МАЙКА

МЫ МАЛЫ

У НАС ШАРЫ

УРА!

У МАМЫ РОЗЫ

ВОТ ВАЗА.

У МАМЫ ЛУК.

У КОЛИ МАК

А ТУТ САД

НИНА И РИТА

В ЛЕСУ.

АУ, НИНА!

АУ, РИТА!

У ТАНИ КОТ.

У КОТА УСЫ

ВОТ КУКЛА

ОНА УСНУЛА

У ИРЫ КУБИКИ

У ДИМЫ БУРАТИНО

А У КЛИМА МАШИНА

В ЛЕСУ СОСНЫ И ЕЛИ

ТУТ ЛИСА

ТАМ БЕЛКА

А ТАМ ВОЛКИ

У ЛИСЫ НОРА

У БЕЛКИ ДУПЛО

У МЕДВЕДЯ БЕРЛОГА

А У ЗАЙКИ?

ДЕТИ РИСОВАЛИ

У ШУРЫ КОНЬ

У МАКСИМА ДОМИК

У ВИТИ ЭКСКАВАТОР

ПРОЧИТАЙ СКАЗКУ САМ!

«КОТ, ПЕТУХ И ЛИСА»

(СКАЗКА)

Жили-были кот и петух. Кот на охоту ходил петух кашу варил.

А в лесу жила лиса. Захотела она съесть петуха. Пришла к домику и запела:

Петушок, петушок!
Золотой гребешок!
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошка…

Петушок выглянул в окошко. А лиса его цап, и в лес!

Закричал петушок: «КУ-КА-РС-КУ!

КОТИК, БРАТИК, СПАСИ МЕНЯ !•

Услыхал котик, прибежал и спас петушка. А лису прогнал.

Вот и сказке конец,

Кто читал — молодец!

ПОСЛЕСЛОВИЕ

(краткое содержание занятий, проведенных с ребенком)

Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
С мамы не свожу я глаз,
Я учусь читать сейчас.

***

Ель, топор, лопата, руки —
3 каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные:
Гласные, согласные.

***

Гласные тянутся песенкой звонкой,
Могут заплакать и закричать.
3 тёмном лесу позвать и аукнуть,
И в колыбели ребенка качать.

***

А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь!

***

Дружат гласная с согласной,
Составляя вместе слог:
МА и ША, а вместе МАША
К нам явилась на урок.

***

1-слн слоги встанут рядом —
Получаются слова:

***

ТЫ и КВА, а вместе ТЫКВА.
СО и ВА, и так, — СОВА.
Соединили мы два слова
И предложение готово!

***

Мы знаем буквы, знаем слоги,
Умеем говорить, считать.
И постепенно, понемногу
Мы научимся читать.

В.Берестов

Глупенький кораблик
В гавани ютится.
Плавать не умеет —
Не хотел учиться.

Он кораблик смелый,
Бури не боится,
Только знает мало »
Не хотел учиться.

Он и в Черном море
Может заблудиться,
Потому, что в детстве
Не хотел учиться.

В.Викторов. Перевод из кубинской народной поэзии.

О прописях

Сейчас существует очень много так называемых «первых прописей» — это и тетради с лабиринтами, и азбуки с выемками для обведения буквы пальчиком, и прописи-дорожки, и прописи в виде пунктирных рисунков, которые надо обвести фломастером.

Упомянутые «пальчиковые прописи» направлены на тактильное восприятие и на запоминание форм буквы. Все остальные прописи подразумевают, что ребенок уже учится владеть карандашом или ручкой и пытается по штрихам воспроизвести некий символ или его часть, например, элементы букв.

Увлечение прописями сродни увлечению рисованием, и дети лет с двух с удовольствием проводят линии или обводят зигзаги.

Прописи в классическом понимании — буквы или элементы букв — становятся интересны детям лет с трех-трех с половиной. Сначала дети осваивают печатные знаки, затем, постепенно, годам к пяти-шести — прописные. Если ребенок занимается любым иностранным языком, можно вводить прописи на изучаемом языке.

Обычно, если речь заходит о прописях, то большинству представляются ровные ряды букв, но давайте не будем забывать, что существуют прописи и для цифр, и некоторым детям они нравятся даже больше.

Чистый лист иногда бывает интереснее любых прописей, ведь он заставляет ребенка задуматься, начать некий творческий процесс. Поэтому, кроме прописей, стоит давать ребенку возможность выразить себя на бумаге. Одобряйте малыша, не смейтесь над его ошибками, вместе исправляйте написанное, благодарите его за труд.

Чему учить раньше — чтению или письму?

Анна Целищева, психолог и педагог Монтессори:

«Важно сначала научить ребенка писать, а уже потом читать. Во время прописывания букв малыш учится их “осязать”, буква для него отделяется от звука, она становится символом, который имеет свои границы

Кстати, необязательно писать буквы, их можно лепить из пластилина или теста, результат “осязания” будет тем же. Для многих детей, освоивших письмо, процесс чтения проходит легче.

Это правило, однако, не может работать одинаково для всех детей

Кто-то старается вывести букву как можно красивее, кому-то важно просто понять принцип начертания; один ребенок сразу захочет писать и читать написанное, а другому нужно время. Родителю остается наблюдать и двигаться в ритме ребенке, чтобы первые уроки не превратились в тяжкий и скучный труд

Самый частый вопрос родителей — с какого возраста можно предлагать ребенку прописи и букварь. Есть дети, которым интересны прописи в три года и раньше. Смотрите по ребенку, если вам показалось, что пора — предлагайте; если вы вдруг ошиблись, и ребенок по какой-то причине отказывается, не настаивайте, даже дети из одной семьи могут прийти к желанию заниматься прописями и чтением в разных возрастах. То же самое с букварем. Заинтересован ребенок? Пробуйте. Ненавязчиво, спокойно, к букварю всегда можно вернуться через месяц или через полгода».

Причина №2: Взрослые недооценивают сложность обучения

Взрослые недооценивают грандиозность задачи

Обучение чтению – сложная задача, но из-за ее недооценки и нацеленности на быстрый результат, которые транслируют взрослые,
эта задача начинает казаться ребенку еще более сложной, чем она есть на самом деле. Неудивительно, что ребенок начинает избегать учиться читать, а потом и читать вообще.

Вы давно научились читать и скорее всего не помните, какие трудности при обучении чтению были у вас. Вам кажется, что научиться читать легко.
А ребенку трудно. Своим непониманием, скептическим отношением («Да меня вообще никто не учил, сам научился!») или давлением («давно пора уже читать, скоро в школу!»)
вы неосознанно обесцениваете усилия ребенка, тем самым демотивируя его и создавая отношение к чтению, как к чему-то непосильному и неприятному.
Неудивительно, что подсознательно ребенок начинает
не хотеть учиться читать и говорит: «скучно, неинтересно, не хочу».Наука, кстати, подтверждает, что научиться читать непросто. Ученые пришли к выводу, что

Скорость освоения чтения у детей определяется скоростью созревания отделов головного мозга. Это созревание происходит неравномерно (гетерохронно).
Такое неравномерное развитие – норма для ребенка. Как на плодовом дереве не распускаются все цветы и не созревают все плоды одновременно.

Гетерохронией развития, отчасти, объясняется, что часто дети в определенный период буквы знают,
а соединить их в слоги не могут или не могут прочесть слова – всему свое время.
Просто будьте гибкими и отнеситесь с пониманием к этим временным трудностям.

Стоит также добавить, что кроме гетерохронного развития отделов головного мозга, актуального для всех,
у вашего ребенка могут быть свои особенности в обучении. Равняться на других детей, на мнение специалистов, конечно надо,
но не стоит придавать этому слишком большое значение. Правильно будет не загонять своего ребенка в чужие рамки,
а заметить, найти его сильные и слабые стороны. И в дальнейшем использовать их для учебы, для раскрытия его потенциала развития.

Решение 2 Наберитесь терпения. Поддерживайте ребенка. Вместо акцента на том, что научиться читать легко, сделайте акцент на том,
что верите и не сомневаетесь, что он научится читать. Радуйтесь каждому достижению.

Если у ребенка не получается научиться читать быстро, если у него трудности – не обсуждайте с родственниками, особенно при ребенке.
Ведь он все слышит и подсознательно подстраивается под представления своих близких – мамы и папы. Верьте в потенциал ребенка и эта вера удивительно преобразит его, а ваши отношения только выиграют.
всякий раз, когда вам покажется, что «уже давно бы ему надо читать», «я-то в его возрасте сам научился…»,
вспоминайте про сложность задачи и про физиологические условия готовности ребенка.
Переключайтесь на процесс – и занимайтесь с ребенком в свое удовольствие.
Да-да, именно в свое удовольствие. Вам должны быть тоже интересны занятия с ребенком.

Сумейте увидеть в этих занятиях ценность для себя! Как? Посмотрите на ваши занятия под другим углом. Ваш ребенок осваивает сложный для него навык чтения…
А ведь вы в этот момент осваиваете не менее сложный навык: вы учитесь понимать его возможности и не спешить. Это умение понадобится и в школьный период, да и во взрослой жизни.
Наблюдайте за ребенком, узнавайте его особенности, преодолевайте вместе с ним первые учебные трудности. Так что у вас с ребенком в каком-то смысле одна цель.

Практические советы

1. Необходимо учитывать интересы ребенка, предлагая ему прописи, рабочие листы или букварь. Если ребенок интересуется животными, то прописи с машинками и феями ему ни к чему.

2. С самых первых занятий необходимо учить ребенка правильно держать ручку, потому как потом переучиваться будет довольно трудно, а рука ребенка от неправильного удержания инструмента будет быстро уставать, что не гарантирует полного удовольствия от занятий.

3. Во время занятий, будь то письмо или чтение по букварю, сравнивать ребенка можно только с ним самим. Например, «Сегодня ты прочитал гораздо лучше!»

4. Родителям надо помнить, что возраст — критерий весьма условный. Если дочь некой вашей знакомой занимается прописями и чтением с трех с половиной лет, то это не значит, что ваш сын должен делать то же самое. И хотя считается, что современный ребенок должен пойти в школу, зная все буквы и умея читать и писать, на практике все иначе — есть дети, которые идут в первый класс, не умея читать, и учатся этому именно в школе.

5. Отмечайте прогресс! Хвалите ребенка, говорите ему о том, как вы рады, что он учится

Обращайте внимание ребенка на красиво написанное слово, с выражением прочитанное предложение, на новую нарисованную картинку — ведь письмо развивает и художественные навыки, в детских рисунках появляются новые детали

Эксперты:

Анна Целищева

Лайфхак второй: Практикуйте фрактальное чтение

Все это бесплатно. Эта информация позволяет вам попробовать гораздо больше книг еще до покупки. Следовательно, в каждом «эксперименте» с покупкой книги наши шансы на успех повышаются.
Это мультимедиа. Вся эта информация доступна в виде текстов, аудио и видео, благодаря чему она лучше вписывается в ваш повседневный быт (например, можно читать в поездках «туда-обратно» или за рутинной работой).
В данном случае у нас высокий коэффициент «сигнал-шум». В сокращенном формате вся вода удаляется, сразу подаются основные идеи.

Читаем 2–3 книжные аннотации (ищем в Google). Почти по любой книге можно найти несколько аннотаций, в которых зачастую содержится самая толковая информация из книги (20% идей, заключающих 80% ее ценности). Поясню: здесь я имею в виду только нехудожественные книги; к беллетристике это правило, естественно, неприменимо.
Слушаем интервью автора (подкасты, Google). Интервью увлекательны, а ведущий берет на себя вашу работу, задавая автору наиболее существенные и интригующие вопросы, сформулированные по итогам прочтения книги.
Смотрим презентацию автора (TED, Google или университетская лекция). Когда автор вынужден уложить 200-страничную книгу в 20-минутную лекцию, он делится своими наиболее крупными идеями, объединяя их в оптимальный сюжет.
Читаем наиболее полезные 1-звездочные, 2-звездочные, 3-звездочные, 4-звездочные и 5-звездочные рецензии (Amazon). Amazon поможет каждому быстро отсортировать наиболее продуманные рецензии — начиная от отзывов читателей, которые в нее влюбились, до отзывов тех читателей, которые ее возненавидели.
Читаем первые и последние главы книги. В первых и последних главах книги зачастую содержится самая ценная информация (разумеется, этот принцип не работает, если вы хотите с головой окунуться в роман). Кроме того, в первых и последних абзацах каждой главы содержатся ее наиболее ценные идеи. Учитывая, что на Google Books есть бесплатные пробники электронных книг, а в Amazon есть функция Look Inside, зачастую можно получить первую и последнюю главу книги даром.

Ведите дневник

В дневнике надо отмечать книги, которые вы прочитали, и свои впечатления о них. «Впечатления» здесь употреблены в максимально широком смысле. Пишите о прочитанном все, что посчитаете нужным. Пересказывайте сюжет, описывайте свои чувства, рассказывайте дневнику, как долго книга оставалась у вас в памяти.

Дневник полезен по следующим причинам:

Вы заново проигрываете в голове все то, о чем прочитали, и лучше запоминаете.
Вы развиваете письменную речь.
Вы становитесь более внимательным читателем, учитесь обращать внимание на детали.

Я советую вам все прочитанные книги фиксировать в таблице. Например, в такой:

Номер	Название	Автор	Страниц	Начал	Закончил	Дней	Оценка
1.	«Дракула»	Стокер	320	12.01.2022	14.01.2022	3	5+

Я думаю, у нее очень серьезная «психологическая польза».

Когда эта таблица разойдется на несколько страниц, вы докажете самому себе, что читать – нетрудно. Что вы можете читать, причем даже большие книги. Ведь если сложить все прочитанные страницы – окажется, что их намного больше, чем в «Войне и мире», или в «Отверженных», или в «Дон Кихоте».

Презентация на тему: » Правила чтения Английский язык daughter Ма-ма мы-ла ра-му.» — Транскрипт:

Правила чтения Английский язык daughter Ма-ма мы-ла ра-му

Типы ударного слога 1 тип ударного слога открытый или условно-открытый 2 тип ударного слога закрытый 3 тип ударного слога сочетание с R на конце или с последующей согласной 4 тип ударного слога сочетание с R с последующей гласной например, чтение буквы Е в разных типах ударного слога 1 – be sea Pete 2 – pen 3 – her herd 4 – here

1 тип ударного слога Открытый слог -Согласная + ударная гласная -Согласная + ударная гласная + немая гласная -Согласная + ударная гласная + согласная + немая гласная Ударная гласная читается как в алфавите go blue plate

1 тип ударного слога Открытый Условно-открытый

Условно-открытый слог Согласная + ударная гласная + согласная + немая гласная BIKE STONE NAME

A в первом типе ударного слога Читается как в алфавите Plane, name, plate, make, take, play, lake, cake, Kate.

I в первом типе ударного слога Читается как в алфавите I, hi, bike, ride, five, nine, kite, Mike, like, time, line, lime, bite, dice

E в первом типе ударного слога Читается как в алфавите Bee, me, meet, Pete, green, tree, he, she, we, see, sea, seal, meat, eat, please, sleep

O в первом типе ударного слога Читается как в алфавите Go, stone, home, nose, rose, coat, goat

U в первом типе ударного слога Читается как в алфавите Use, music, blue, cute, computer, huge, rude, suit

Y в первом типе ударного слога Читается как буква I в алфавите Type, bye, my, by, cry, sky, fly

Чтение Y в конце слова Y в конце слова читается как Baby, sorry, angry, hungry, ugly, silly

2 тип ударного слога закрытый

A во втором типе ударного слога Читается как Bat, cat, and, mat, bag, flag, Dad, Sam, Max, can

I во втором типе ударного слога Читается как It, pig, big, stick, Tim, Bill, sit, still, six, is, give

E во втором типе ударного слога Читается как Ten, egg, tell, best, pen, hen, pencil, let, red, bed, leg, pet, elephant, Ben, seven

O во втором типе ударного слога Читается как Dog, frog, doll, sock, clock, cock, log, horrible

U во втором типе ударного слога Читается как Bus, but, cut, mug, nut, sun, bubble, ugly

буквосочетания oo, ee, ea, ck, sh, ch

Чтение буквосочетания oo Буквосочетание oo читается как Look, cook, book, zoo, moon, school

Чтение буквосочетаний ee, ea Буквосочетания ee, ea читаются как Meet, Pete, green, bee, see, sea, seal, meat, eat, please, sleep

Чтение буквосочетаний ck, ch, sh Буквосочетания ck, ch, sh читаются как cock chick ship clock chess fish stick catch dish sock teach crash

Чтение буквосочетания th Буквосочетание th читается как или как the thin this thick that three

Чтение буквосочетаний oy, oi Буквосочетания oy, oi читаются как Boy, joy, toy, coin, oil, spoil, noise, point

Чтение буквосочетаний ou, ow в середине слова Буквосочетания ou, ow в середине слова читаются как Down, town, mountain, mouse, cloud, round, house, about, out, outside

Чтение буквосочетания ow в конце слова Буквосочетание ow в конце слова иногда читается как иногда как cow show now snow yellow

3 тип ударного слога ar, or, ur, er, ir

er ar or ir ur car or bird star for her park corn turn arm fork third

буквосочетания er, or, ng, qu

Чтение буквосочетаний er/or в конце слова Буквосочетания er/or в конце слова читаются как teacher, doctor, computer, river, color, user, after, player, biker

Чтение буквосочетания ng Буквосочетание ng читается как ring, sing, bring, spring, ding-dong, sitting, cooking

Чтение буквосочетания qu Буквосочетание qu читается как queen, quick, quest, quarrel, quack

4 тип ударного слога are, ore, ure, ere, ire

are ore ure ere ire care more pure here fire hare shore cure mere tired rare score mature sincere hire

буквосочетания al, au, tion, ture

al au tion ture all autumn station picture ball author decoration future tall automobile vacation mixture small fall call

Наконец, суть не в том, сколько книг вы дочитываете до конца

У умных читателей устоялся отлаженный ритуал обучения. Рекомендую придерживаться 5-часового правила: тратить на чтение примерно час в сутки, по примеру многих ведущих предпринимателей и лидеров. Сегодня я уделяю планомерному обучению 4-5 часов в день, в то же время успевая руководить моей компанией и растить двоих детей.
Умный читатель учится учиться.Иными словами, он научается с максимальной пользой тратить время, уделяемое на чтение. Я написал бесплатный курс-рассылку, который поможет вам освоить ментальные модели — а это один из важнейших навыков, помогающих учиться быстрее и лучше. В этом курсе рассказано о моделях, применяемых инвесторами-миллиардерами, которыми они пользуются, принимая решения в бизнесе и инвестировании. Это арсенал, который можно начинать применять в жизни и в бизнесе уже сейчас. Еще вы научитесь, как естественным образом внедрить эти модели в своей повседневной жизни.
Умные читатели продолжают действовать до тех пор, пока не добиваются желаемого результата. Ценность теоретических знаний — в умении применять их на практике.

О переводчикелокализацией игрприложений и сайтоврекламные и обучающие видеороликиПодробнее

Как научить ребенка читать не по слогам

Объединение складов в слова занимает у детей много времени и внимания. Родители должны научить ребенка бегло читать, произносить слоги слитно, хорошо усваивать текст и воспринимать его целиком. Для этого есть такие методики:

Чтение на скорость. Выбирайте тексты, подходящие по возрасту ребенку, и засекайте, сколько он сможет прочесть за минуту. Потом пусть перескажет краткое содержание текста.
Перемешайте слова в предложении и пусть ребенок составит его правильно. Начинайте с простых примеров.
Ролевое чтение. Выберите детскую сказку. Пусть ребенок озвучивает одного героя, а вы другого. Читайте по ролям. Это поможет малышу выбирать правильную интонацию, держать ритм, делать паузы в нужных местах, понимать смысл.
Сложные слова. Ежедневно давайте малышу прочесть 2-3 раза порядка 30 слов, в которых много трудных сочетаний согласных звуков.
Развивайте боковое зрение и логическое мышление, тренируйте память, правильное произношение, скорость чтения.
Устраните логопедические и другие проблемы.

Домашние упражнения при дислексии

С ребенком, испытывающим трудности при чтении, полезно отрабатывать следующие упражнения.

Попросите четко прочитать слоги: «ам, ат, ак», «от, ок, ом», «ла, ра, ма», «су, му, жу» и т.д. Распределите их по столбикам, попросите прочитать столбик сверху вниз, затем снизу вверх и т.д. Или четко и ясно читать слоги парами — «ар-ра», «ул — лу», «кро — орк» и т.д.

Попросите ребенка закрыть глаза, возьмите его ладонь и нарисуйте на ней букву. Ребенок должен ее «опознать».

Привлеките ребенка к «творческому» созданию букв: предложите дописать букву по пунктирным линиям, переделать ее, переставив элементы: «Что нужно сделать, чтобы из Л получилась И? Из Щ — Ц, из П — Г?»

Выложите перед ребенком ряд из 3-4 букв и попросите запомнить их последовательность. Ребенок закрывает глаза, а вы одну букву убираете или меняете буквы местами, или добавляете еще одну букву. Ребенок должен сказать, что изменилось, и воспроизвести первоначальный вариант. Можно выкладывать короткие слова, затем переставлять их местами, «терять» буквы из слова и просить ребенка слово восстановить.

Положите перед ребенком карточки со слогами, например: «ЛА, МА, КУ, ДА», попросите назвать лишний слог и объяснить свой выбор. В данном случае это «КУ», так как остальные слоги с гласной А.

Положите перед ребенком карточки со слогами, например: «ТА, НА, РА, СА». Произнесите слово, не договаривая последний слог. Ребенок должен найти и прочитать конец слова. Например, «воро-ТА, ро-СА, кварти-РА».

Из перепутанных слогов попросите составить слово: КА-МУ (МУ-КА).

«УЧИМСЯ слышать и произносить звук».

Раз, два, три, четыре.
Машу грамоте учили.
Не читать, не писать.
А жужжать, шипеть, мычать!

В этой серии ваш малыш учится слушать и произносить звуки. Мама читает ребёнку стишок, а он произносит за мамой лишь звуки данные в скобках.

Совсем не обязательно заучивать все стишки наизусть

Важно научить ребёнка акцентировать внимание на отдельных звуках, на умении произносить и слышать их

УПРАЖНЕНИЕ 1

Пролетел весёлый жук (Ж-Ж-Ж).
Зазвенел комарик вдруг ( 3-3-3 ).
Ветер ветки раскачал ( У-У-У),
«Шарик» тоже зарычал ( Р-Р-Р )’
Зашумел в воде камыш ( Ш-Ш-Ш )!
И опять настала тишь ( Ш-Ш-Ш ).

УПРАЖНЕНИЕ 5

Тигры рычат: (ГАР-Р-Р),
Вороны кричат: ( КАР-Р-Р ),
Кони хрипят: (ХР-Р-Р),
Ставни скрипят: (СКР-Р-Р),
Холодно мне: ( БР-Р-Р ).

УПРАЖНЕНИЕ 10

«Змея »
Шелестя, шурша травой ( Ш-Ш-Ш ),
Засвистел вдруг шнур живой ( С-С-С).
Во он встал и зашипел ( Ш-Ш-Ш ),
Подходи, кто очень смел ( Ц-Ц-Ц).

УПРАЖНЕНИЕ 13

» Волк и комарик »
Волк комарика ловил (3-3-3)
Себе лапой нос разбил (‘У-У-У )!
Стой, комарик, я прошу ( У-У-У ),
Себе лоб я почешу (У-У-У).

» Чайник »
Закипел, исходит паром ( Щ-Щ-Щ)!
И свистит и пышет жаром ( С-С-С )!
Крышкой брякает, стучит ( Ч-Ч-Ч )!
«Эй, сними меня!»- кричит ( Ч-Ч-Ч )!

» Вертолёт »
Заверчу, закружу (ТР-РРР)!
В небеса улечу ( Р-РРР )!