Девиантное поведение подростков

Диагностика

Для установления диагноза девиантного поведения подростку требуется пройти консультацию у психиатра и медицинского психолога. Органические причины девиантного поведения встречаются достаточно редко. Поэтому первая линия диагностики — это психологические методики и опросники: 

беседа с пациентом

В ходе опроса для врача важно узнать не только симптомы, но и условия жизни пациента, его увлечения и привычки. Параллельно с разговором специалист оценивает поведенческие ответы, а также общее и эмоциональное состояние подростка; 
общение с родственниками пациента

Подростки с девиантным поведением часто не могут критически оценивать свое состояние. Многие из них считают, что медицинская помощь не требуется. Близкие родственники позволяют более объективно оценить состояние подростка, сделать выводы о поведении вне врачебного кабинета;
психологическое тестирование. После сбора жалоб и анамнеза психиатр направляет подростка на консультацию с клиническим психологом. Данный специалист использует для оценки состояния специальные опросники и тесты. С их помощью могут быть выявлены акцентуации личности и черты характера подростка;
проективные методики. Данные методики также применяются клиническим психологом. С их помощью у пациента могут быть выявлены скрытые, подавленные эмоции (страх, тревожность, агрессия). 

При постановке диагноза девиантного поведения привлекается большое количество людей. Врачу требуется школьная характеристика, выписки из амбулаторной карты педиатра, а также участкового (если ребенок замечен в преступной деятельности и нарушении закона). Только комплексный подход к диагностике и детальная оценка состояния пациента могут дать объективные данные о заболевании

Также важно помнить о том, что чем раньше была выявлена патология, тем выше шансы справиться с ней и не допустить закрепления патологической модели поведения на всю жизнь. 

Причины отклонений

Причины девиантного поведения детей настолько разнообразны, что сложно выделить одну главную и ведущую из них. В большинстве случаев провоцирующими факторами выступает целый комплекс проблем, как биологической природы, так физиологического и психического плана. Специфика окружения, в котором растет и развивается ребенок, также играет немаловажную роль в возможном проявлении девиантных форм поведения детей.

Медико-биологические факторы включают в себя врожденные, приобретенные в течение жизни и наследственные причины. Врожденные факторы – это внутриутробные травмы плода в период беременности, токсикоз у матери, отравление химическими препаратами, болезни инфекционной и соматической природы у будущей роженицы, а также употребление спиртного, наркотических и табачных изделий в период вынашивания ребенка. Такие причины негативно сказываются на созревании и развитии нервной системы плода, впоследствии это может привести к появлению возрастных кризов и проявлениям отклоняющегося поведения.

К наследственным факторам развития девиантного поведения детей относят генетические нарушения, в частности, мутации хромосом и патологический обмен, в результате чего могут развиться патологии умственного развития, дефекты зрительной и слуховой систем, а также проблемы нервно-психического развития ребенка. Наследственные причины напрямую влияют на характеристики малыша, его темперамент, социальную приспособленность, умение подстраиваться к условиям жизни и контактировать с окружающими.

Приобретенными причинами называют длительные заболевания неврологической и соматической этиологии, в результате чего возникают задержки эмоционального, психического, речевого развития, а личность ребенка формируется с патологическим уклоном – он растет агрессивным, неустойчивым и социально неприспособленным.

Признаки девиантных форм поведения у детей дошкольного возраста возникают по следующим причинам:

1. Неблагополучная обстановка в семье – отсутствие одного из родителей, неполная или конфликтная семья. Часто девиации развиваются у детей, растущих в семье, где родители пьют, ведут паразитарный образ жизни, совершают незаконные поступки. Часто в таких условиях к ребенку проявляется излишняя строгость или, наоборот, безразличие и скрытая безнадзорность.
2. Педагогические ошибки в воспитании – неумение родителей аргументировать запреты и прививать дисциплину, постановка жестких рамок поведения и нарушение этих же рамок самими родителями, злоупотребление запретами. Все это приводит к конфликтам и появлению девиантных форм поведения у детей и подростков.
3. Психологические причины – вспышки гнева, капризы, требование внимания к себе. Такое поведения считается нормой до 5 лет. При правильном поведении родителей в таких ситуациях и умении подавлять скачки агрессии у ребенка, отклонений в его дальнейшем поведении может не сформироваться.

https://youtube.com/watch?v=o-WY3Qs5-XM

Задачи психокоррекции девиантного поведении у подростков

Определение 2

Психокоррекция девиантного поведения у подростков – это сложный процесс, направленный на перестройку и «ломку» устоявшихся систем отношения к жизни и поведения.

Задачи, решаемые психокоррекцией девиантного поведения у подростков:

1. Установление ведущих мотивов девиантного поведения, конкретных причин моральных дефектов в личности подростка, которые подлежат коррекции.
2. Установление тех жизненных целей, которые наиболее значимы для подростка (его стремления, смысл жизнь, видение будущего и т.д.).
3. Установление уровня готовности подростка к сознательному изменению своего поведения, установление наиболее приемлемых положительных форм поведения.

Решение данных задач в рамках психокоррекционной работы предполагает обязательное участие всего педагогического коллектива, при котором каждый из педагогов оказывает определенное воздействие на подростка, руководит его деятельностью, в рамках которой он способен проявить положительные личностные качества.

Для того, чтобы психокоррекционная работа с девиантными подростками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации была действительно эффективной, необходимо:

1. Распознать истинную цель проступков подростка, суть его девиантного поведения.
2. Определить наиболее оптимальные способы по немедленному вмешательству в ситуацию, с целью исключения из поведения подростка девиантных действий и поступков.
3. Разработка индивидуальной стратегии поведения подростка, с учетом его личностных и индивидуальных особенностей. Стратегия поведения подростка должна быть направлена на постепенное снижение девиантных поступков и поведения, исправление поведения.

Как приучить ребенка к дисциплине?

Законопослушность начинается в семье. Уважение к правилам жизни в обществе и правопорядку детям стоит прививать с самого детства. Тогда это станет естественной моделью поведения, закрепится на подсознательном уровне.

Внутрисемейные правила

Психологи рекомендуют установить внутрисемейную систему правил и с самого раннего возраста посвящать в неё ребёнка:

• Сначала это могут быть стандартные меры безопасности, например, запрет на игры с электроприборами.
• Позже стоит установить чёткий распорядок дня: семья ложится спать в определённое время, а с утра обязательно нужно чистить зубы.
• И, конечно, ребёнок должен усваивать моральные нормы общества: уважение к старшим, помощь младшим, бережное отношение к животным, этику поведения в общественных местах. Ваше поведение будет для него примером.

Особенности воспитания подростков таковы: с ними нужно договариваться и объяснять каждое правило — простой приказ вызовет лишь бунт. Вместе составьте список правил, причём конкретизируйте каждое из них: «не гулять допоздна» замените на «быть дома в 22:00». Объясните, почему выбрано именно это время: закон запрещает несовершеннолетним быть на улице после 22 часов. Чётко проговорите санкции за невыполнение правил. И будьте готовы к тому, что вам точно так же нужно будет соблюдать определённые договорённости: например, не заходить в комнату подростка без стука. И, конечно, если эти договорённости будут нарушаться, вас тоже ждут санкции.

Таким образом ребенок усвоит закономерность: в обществе существуют правила, а за их нарушение ждёт наказание. Эта модель поведения автоматически перенесётся и на другие области жизни.

Знакомство с правовой системой

Чем старше становится ребёнок, тем больше его стоит знакомить с правовой системой страны, понятиями законности и дисциплины, прав и обязанностей.

Вместе изучайте Конституцию страны, а позже можно перейти к базовым статьям административного и уголовного кодекса.
Акцентируйте внимание на том, что у ребёнка, как у каждого человека, с самого рождения есть права, но такие же права есть у других людей, и их нарушение карается законом.
Важно доносить, что за каждым проступком следует наказание. Так происходит формирование ответственности детей за нарушение закона
До 14 лет — возраста, когда наступает уголовная ответственность — подросток должен узнать основные законы и меры наказания за их нарушение.. За правовое воспитание и просвещение подростков в идеале должна отвечать школа

Так, на уроках обществознания школьников знакомят с основными отраслями права, кодексами, рассматривать различные виды наказаний за правонарушения и преступления. Вы можете поинтересоваться программой курса и полистать учебник по предмету, чтобы понять, как подается информация и как стоит говорить об этих вопросах

За правовое воспитание и просвещение подростков в идеале должна отвечать школа. Так, на уроках обществознания школьников знакомят с основными отраслями права, кодексами, рассматривать различные виды наказаний за правонарушения и преступления. Вы можете поинтересоваться программой курса и полистать учебник по предмету, чтобы понять, как подается информация и как стоит говорить об этих вопросах.

И, конечно, воспитывайте детей собственным примером: честно следуйте установленным в семье договорённостям, не меняйте их спонтанно, соблюдайте правила поведения в обществе и законы. Для любого ребёнка родители — главный авторитет, и дети обязательно усвоят вашу модель поведения.

Примеры девиантного поведения у детей и подростков

К основным видам девиантного поведения можно отнести преступления и уголовно ненаказуемое (не противоправное) аморальное поведение. К преступлениям можно отнести все виды уголовно наказуемых деяний, совершаемых человеком. Они направлены на причинение вреда окружающим. Например, к преступлениям можно отнести кражу, мошенничество, побои, убийство и изнасилование.

За совершение всех этих деяний можно понести правовую ответственность.

Непротивоправное аморальное поведение связано в первую очередь с причинением вреда человеком самому себе. К таким явлениям относятся алкоголизм, наркомания, суицид, бродяжничество и систематические уходы из дома у детей и подростков.

Также можно выделить ещё одну классификацию видов девиантного поведения:

1. Аддиктивное поведение или зависимое поведение. К нему относятся такие зависимости, как алкоголизм и наркомания.
2. Делинквентное поведение. К нему относят все противоправные и преступные деяния: кражи, причинение тяжких телесных повреждений, изнасилования, убийства.
3. Антиморальное поведение. Это такой тип отклоняющегося поведения, который выражается в вызывающем или некрасивом поведении по отношению к обществу. К нему можно отнести проституцию и публичные оскорбления.
4. Самоубийство. Отдельный вид девиантного поведения. Лишение жизни человеком самого себя.

В каких случаях Вашему ребенку потребуется помощь специалиста?

Следует немедленно действовать в том случае, если действия подростка способны нанести вред ему самому или окружающим:

• Жестокость и насилие в отношении окружающих,
• отказ от еды,
• буйное, агрессивное поведение,
• общение с подозрительной компанией,
• отказ от посещения школы,
• суицидальные настроения,
• употребление алкоголя или наркотиков,
• раннее вступление в половую жизнь.

Специалист внимательно изучит поведение ребенка в школе и дома, проведет медицинские обследования для выявления возможных физиологических причин нарушения в поведении. Профессионал способен дать Вам конкретные рекомендации, которые могут выявить и устранить многие поведенческие проблемы. Возможно, Вашему ребенку понадобится пройти курс лечения.

Профилактика и прогноз

Девиантное поведение у подростков — это не приговор. В большинстве случаев патология имеет благоприятный прогноз. Организм подростков молодой и легко адаптируется к окружающим изменениям. Психотерапевтические и реабилитационные мероприятия позволяют пациенту преодолеть трудности социальной адаптации и быстро достичь положительного результата. Чем раньше начато лечение подростка с девиацией, тем более благоприятным будет прогноз.

Если за медицинской помощью обращается подросток, у которого уже сформировался девиантный шаблон поведения, то лечение потребует больших усилий. Также сложности вызывает девиация, сформированная на фоне неврологических или психиатрических расстройств. 

Специфической профилактики для девиантного поведения подростков не разработано. Рекомендуется на ранней стадии выявлять сложности во внутрисемейных отношениях, а также проблемы в учебе. Ведь именно они могут быть первыми симптомами расстройств адаптации у пациентов. 

Причины девиантного поведения подростков​

Трудные подростки. Почему они становятся такими?

Трудные подростки никогда не становятся трудными просто потому, что им сегодня так захотелось. Почему они становятся такими? В первую очередь, следует понимать, что перед нами подросток. Он еще не взрослый человек, хоть и пытается это всем доказать. Его организм еще только формируется, он перестраивается и находится в несбалансированном состоянии. Из-за гормонального дисбаланса возникает повышенная чувствительность и эмоциональная неуравновешенность, поэтому в этом возрасте молодые люди могут часто плакать и скандалить. Добавим к этому подростковый негативизм, как желание отделиться от взрослого и показать свою самостоятельность – и мы получим гремучую смесь, столкнувшись с которой, родители начинают в панике искать подход к своему чаду.

Если вам кажется, что ваше дитя – трудный подросток, это еще не значит, что это действительно так. Все подростки по-своему трудные, кто-то больше, кто-то меньше. Причин для этого может быть множество

Очень важно определить, есть ли у вашего ребенка какие-то психологические нарушения, например, расстройство дефицита внимания и гиперактивности, при котором человек не может длительное время заниматься какой-то одной деятельностью, отличается быстрой переключаемостью и рассеянностью. Если органических причин трудного поведения не обнаружено, значит, остается лишь одна причина: воспитание

Как известно, то все что с нами происходит сегодня, было заложено нам вчера. Т.е. возраст, с которого появляется такое понятие, как трудный ребенок, тянется с детства.
Поэтому необходимо понять и проанализировать причины, которые могли повлиять на формирование характера трудных подростков с ранних лет жизни.

Первым примером у ребенка выступают его родители, затем воспитатели и учителя
. И, к сожалению, они допускают множество промахов. Родители служат ребенку источником подражания. В таком возрасте он не в силах еще адекватно и объективно оценивать ситуации критично. Он, как губка, впитывает полученную информацию и выдает ее своим поведением. И если допускать ошибки, то этот пример приведет к тому, что у ребенка будут отклонения в поведении и общении, затруднение в игровой и учебной деятельности.

Проводя анализ причин возникновения определенного психологического состояния и поведения трудных подростков, стоит выяснить устои, отношения и поведения в семье. Это то, с чем живет ежедневно и черпает информацию ребенок, у него устанавливаются задатки к определенным формам поведения.

Функции работы психолога с данными детьми имеют такие критерии, как диагностирование, консультирование, коррекция. Для выявления положительных и отрицательных сторон используют индивидуально-психологическое исследование. Подростки при этом с одной стороны подвергаются и требуют психолого-педагогической коррекции, а, с другой стороны, выявляется потенциал личности, с которого можно брать модель поведения в процессе воспитания. Процесс перевоспитания, как и процесс воспитания, должен формироваться на основе индивидуально-психологических качеств подростка.

Учитываются те конкретные обстоятельства и неблагоприятные условия воспитания, которые способствовали возникновению разных асоциальных проявлений и отклонений.
Стоит выставлять акценты на поощрении и на выделении положительных качеств этих подростков.
Когда вы говорите ребенку, что у него все равно ничего не выйдет, никакого толку не будет, или, еще хуже, что он ничего в жизни не добьется – вы очень сильно усугубляете ситуацию. Не следует относиться к словам легкомысленно

Они играют важнейшую роль в воспитании
Одним неверным словом можно угробить месяцы стараний, поэтому следите за тем, что и почему вы говорите.
Важно уделять большое внимание будущим целям подростка. У таких детей нередко возникают трудности в выборе профессии
Необходимо увидеть и развивать те качества и способности, к которым открыт ребенок, и помогать ему их развивать, а также направлять в то русло, где они будут ведущими.
Что касается коррекции поведения, тут необходимо снова найти причины, выявив истоки неблагополучного общения с подростками и взрослыми

Проводится анализ их статуса в обществе, со взрослыми и сверстниками и определения их места, занимаемого в системе межличностных отношений.

Иногда симптомы депрессии в подростковом периоде проявляются не только сниженным настроением и работоспособностью, но и резкими перепадами настроения, проявлениями негативности, которая нередко сопровождается прогулами уроков, плохим поведением и ухудшением успеваемости. Такие подростки могут легко потерять контроль над собой, становиться агрессивными и раздражительными, при том, что ранее они не были трудными в поведении.

Нужно ли наказывать

Считается, что самые действенные наказания всегда основываются на страхе испытать неприятные физические или моральные ощущения. Но времена, когда детей за проступки в конце недели били розгами или ставили коленями на горох, к счастью, остались в прошлом. Постепенно вслед за розгами исчезает ремень, а значит, можно надеяться, что канут в лету и оскорбительные пощечины, и обидные затрещины, и унижающие слова. По крайней мере, в цивилизованных семьях.

Однако семей, вырастивших ребенка, которому к подростковому возрасту уже никаких наказаний не требуется и достаточно только разговора по душам, все равно немного. Как немного и подростков, которые не врут (ну или почти), поддерживают в комнате порядок, пропускают школу только с согласия мамы-папы, приходят домой вовремя и не заставляют родителей сходить с ума, потому что «аппарат абонента выключен…». Как нужно реагировать, чтобы проступки подростков больше не повторялись?

Можно ли избежать наказаний? А если наказывать, то как избежать при этом обид, психологических травм, да и просто ухудшения отношений с подростком?

Есть семьи, где взрослые применяют тип воспитания, носящий в педагогике название «сотрудничество». Родители стремятся не опекать ребенка, а оказывать ему поддержку во всех сферах, особенно — в эмоциональной. Ребенку дается достаточно самостоятельности, но взрослый все время находится рядом, готовый вовремя прийти на помощь, поддержать, успокоить, объяснить. Членов таких семей объединяют общие ценности, традиции, они испытывают эмоциональную потребность друг в друге. Когда дети, выросшие в таких семьях, достигают подросткового возраста, то проблема наказаний, как правило, не стоит. Достаточно разговора, разъяснения и осознания своей вины. Но в большинстве семей, а особенно в тех, где применялись такие стили воспитания, как авторитаризм или гиперопека (или оба сразу), или ребенок рос в условиях противоречивых инструкций, получаемых от разных членов семьи, с осознанием вины и взаимопониманием между родителями и детьми есть проблемы. И поэтому добиться желаемого поведения родители могут только при помощи системы контроля и ограничений — иными словами, наказаний.

Безусловно, есть выбор. Не хотите наказывать — не наказывайте. Повторяйте по сто раз, делайте все за ребенка сами, надейтесь, что с возрастом это пройдет, до бесконечности объясняйте и говорите по душам. Действительно, вам что сложно убрать бардак в его комнате? Не первый же раз? Не чистит зубы? Не моет голову? Ничего, влюбится — эта проблема отпадет. Прогуливает школу? Его дело! Не можете же вы, в конце концов, бросить работу и сопровождать его повсюду? Пора уже самому брать на себя ответственность.

Такой стиль воспитания иногда называют «попустительским», но и он имеет право на существование.

Да, родители закрывают глаза на многие нежелательные моменты в поведении своих подросших детей. И надеются, что с возрастом все само собой изменится. Не всегда это заканчивается чем-то плохим

Приходит время, неорганизованные подростки вдруг меняются, перестают опаздывать, начинают проявлять внимание к домашним обязанностям. Обычно такие изменения происходят, когда подросток на самом деле сам берет на себя ответственность за свое поведение, и часто совпадают с появлением собственной (а не навязанной родителями) цели

Или подросток, «переболев» протестами, вдруг на той или иной почве сближается с родителями.

Но есть подростки, с которыми применять «попустительский» стиль воспитания опасно. Согласно классификации знаменитого психолога Юлии Гиппенрейтер, это прежде всего дети с явно выраженными чертами неустойчивого, напряженно-аффективного и демонстративного характера. С такими подростками не обойтись без строгости в воспитании. То есть без четких правил, инструкций и наказаний за их невыполнение. А еще есть проступки, не отреагировать на которые невозможно даже самым продвинутым родителям (например, воровство, драки, употребление алкоголя, наркотиков).

Классификация девиации у подростков

Нарушения поведения у подростков очень разнообразны. В зависимости от того, как ребенок взаимодействует с окружающим миром, выделяют следующие виды патологического поведения: 

• делинквентный тип. Поведение подростков нарушает действующее законодательство. Они могут воровать, применять насилие и устраивать разбои;
• аддиктивный тип. Подростки стремятся уйти от реальности и используют для этого вредные привычки. Для того чтобы достичь состояния измененного сознания, могут использоваться алкоголь, наркотики, никотин и различные токсиканты. Помимо этого может происходить фиксация на выбранных стимулах (мастурбация, транс);
• патохарактерологический тип. Формируется за счет неверного подхода к воспитанию и обучению. У подростков формируются патологические акцентуации характера, а также психопатологические черты;
• гиперспособности. Этот тип поведения многим людям не кажется девиантным, ведь  ребенок одаренный и талантливый. Но данные черты проявляются действиями, которые также отклоняются от рамок нормального поведения. 

Причины девиантного поведения

Отклонение может сформироваться в результате заданных изначально, органических причин либо в результате нарушений в процессе развития и воспитания.

К изначально предопределенным причинам отнесем:

• генетические дефекты развития,
• родовые травмы,
• нарушения формирования и развития различных систем и функций организма (интеллектуальное развитие, особенности мыслительных операций и пр.).

Эти причины создают условия для возникновения нарушений (например, у гиперактивных детей, умственно отсталых, аутичных). Но, чаще всего, они всего лишь определяют группу риска для развития социального девиантного поведения детей и подростков. Школьник может не иметь никаких проблем с дисциплиной, имея в то же время такие нарушения в развитии. При этом в субъективно сложных стрессовых условиях такой школьник или подросток может начать вести себя так, что будет попадать под определение девиантного ребенка.

Процесс формирования девиантного поведения

Если какие-то из перечисленных причин присутствуют, то процесс формирования и закрепления психологии девиантного поведения выглядит так:
1. Ученик не знает, как вести себя в новых, непривычных для него условиях. Известные ему способы не помогают, а новым он пока не научился либо не знает как можно вести себя иначе.
2. Школьник пытается выстраивать отношения с окружающими, однако его попытки не достигают успеха. В результате он истощается, убеждается в своей неуспешности и не уверен в своих силах. Одновременно появляется и растет его гнев по отношению к происходящему, а это уже подталкивает маленькую личность к нарушению принятых в обществе правил.
3. Ситуация становится психологически невыносимой для незрелой личности, при этом она не умеет разрешить ее приемлемым способом.
4. Дальше отклонение от нормы может формироваться одним из двух способов.

• Либо школьник совершает неприемлемые поступки и в то же время понимает неправильность своего реагирования. В этом случае он испытывает чувство вины. Его самооценка становится низкой и подросток оказывается в ситуации все большего психологического перенапряжения. В результате могут возникнуть различные психологические нарушения (неврозы, психозы), требующие квалифицированной помощи детского психолога.
• Либо подросток совершает негативные поступки и при этом оправдывает их. У него не возникает внутреннего конфликта в связи с тем, как он себя ведет. Он действует с целью получения выгоды или повышения самооценки, позиции среди сверстников, самоутверждения.

Почему подросток так по-дурацки себя ведет?

• Нарушает установленные правила.
• Критикует старших.
• Закатывает истерики.
• Стал мрачным и злым.

Тренинг Юрия Бурлана «Системно-векторная психология» раскрывает причину, почему подросток все делает наоборот, ставит все под сомнение, действует наперекор взрослым.

Вектора человека — это врожденный набор желаний и свойств. К взрослости подросток идет через отрицание всего, что исходит от родителей, — хочет сам решать, как и что ему делать, пробует себя на самостоятельность. Поэтому кожная девочка, которая всегда приходила вовремя, а об опозданиях обязательно предупреждала, вдруг приходит на несколько часов позже, а на просьбу объяснить свое поведение лишь раздражается. И поэтому послушный, беззаветно преданный семье мальчик с анальным вектором внезапно разражается критикой в адрес родителей.

13-15 лет — время, когда ребенок отрицает свое прошлое детское состояние, чтобы прийти к осознанию своих желаний и возможностей.