Популярные материалы библиотеки:
Обыкновенная девушка
Я — девушка из онтохпура. Ясно,
Что ты меня не знаешь. Я прочла
Последний твой рассказ «Гирлянда
Увянувших цветов», Шорот-Бабу
Твоя остриженная героиня
На тридцать пятом годе умерла.
С пятнадцати случались с ней несчастья.
Я поняла, что вправду ты волшебник:
Ты девушке дал восторжествовать.
Я о себе скажу. Мне лет немного,
Но сердце я одно уж привлекла
И ведала к нему ответный трепет.
Но что я! Я ведь девушка как все,
А в молодости многие чаруют.
Будь добр, прошу я, напиши рассказ
О девушке совсем обыкновенной.
Она несчастна. То, что в глубине
У ней необычайного таится,
Пожалуйста, найди и покажи
Так, чтоб потом все замечали это.
Она так простодушна. Ей нужна
Не истина, а счастье. Так нетрудно
Увлечь ее! Сейчас я расскажу,
Как это все произошло со мною.
Положим, что его зовут Нореш.
Он говорил, что для него на свете
Нет никого, есть только я одна.
Я этим похвалам не смела верить,
Но и не верить тоже не могла.
И вот он в Англию уехал. Вскоре
Оттуда письма стали приходить,
Не очень, впрочем, частые. Еще бы!
Я думала — ему не до меня.
Там девушек ведь тьма, и все красивы,
И все умны и будут без ума
От моего Нореша Сена, хором
Жалея, что так долго был он скрыт
На родине от просвещенных взоров.
И вот в одном письме он написал,
Что ездил с Лиззи на море купаться,
И приводил бенгальские стихи
О вышедшей из волн небесной деве.
Потом они сидели на песке,
И к их ногам подкатывались волны,
И солнце с неба улыбалось им.
И Лиззи тихо тут ему сказала:
«Еще ты здесь, но скоро прочь уедешь,
Вот раковина вскрытая. Пролей
В нее хотя одну слезу, и будет
Жемчужины дороже мне она».
Какие вычурные выраженья!
Нореш писал, однако: «Ничего,
Что явно так слова высокопарны,
Зато они звучат так хорошо.
Цветов из золота в сплошных алмазах
Ведь тоже нет в природе, а меж тем
Искусственность цене их не мешает».
Сравненья эти из его письма
Шипами тайно в сердце мне вонзались.
Я — девушка простая и не так
Испорчена богатством, чтоб не ведать
Действительной цены вещам. Увы!
Что там ни говори, случилось это,
И не могла ему я отплатить.
Я умоляю, напиши рассказ
О девушке простой, с которой можно
Проститься издали и навсегда
Остаться в избранном кругу знакомых,
Вблизи владелицы семи машин.
Я поняла, что жизнь моя разбита,
Что мне не повезло. Однако той,
Которую ты выведешь в рассказе,
Дай посрамить врагов в отместку мне.
Я твоему перу желаю счастья.
Малати имя (так зовут меня)
Дай девушке. Меня в ней не узнают.
Малати слишком много, их не счесть
В Бенгалии, и все они простые.
Они на иностранных языках
Не говорят, а лишь умеют плакать.
Доставь Малати радость торжества.
Ведь ты умен, твое перо могуче.
Как Шакунталу, закали ее
В страданиях. Но сжалься надо мною.
Единственного, о котором я
Всевышнего просила, ночью лежа,
Я лишена. Прибереги его
Для героини твоего рассказа.
Пусть он пробудет в Лондоне семь лет,
Все время на экзаменах срезаясь,
Поклонницами занятый всегда.
Тем временем пускай твоя Малати
Получит званье доктора наук
В Калькуттском университете. Сделай
Ее единым росчерком пера
Великим математиком. Но этим
Не ограничься. Будь щедрей, чем бог,
И девушку свою отправь в Европу.
Пусть тамошние лучшие умы,
Правители, художники, поэты,
Пленятся, словно новою звездой,
Как женщиною ей и как ученой.
Дай прогреметь ей не в стране невежд,
А в обществе с хорошим воспитаньем,
Где наряду с английским языком
Звучат французский и немецкий. Надо,
Чтоб вкруг Малати были имена
И в честь ее готовили приемы,
Чтоб разговор струился, точно дождь,
И чтобы на потоках красноречья
Она плыла уверенней в себе,
Чем лодка с превосходными гребцами.
Изобрази, как вкруг нее жужжат:
«Зной Индии и грозы в этом взоре».
Замечу, между прочим, что в моих
Глазах, в отличье от твоей Малати,
Сквозит любовь к создателю одна
И что своими бедными глазами
Не видела я здесь ни одного
Благовоспитанного европейца.
Пускай свидетелем ее побед
Стоит Нореш, толпою оттесненный.
А что ж потом? Не стану продолжать!
Тут обрываются мои мечтанья.
Еще ты на всевышнего роптать,
Простая девушка, имела смелость?
Ход занятия:
Воспитатель:- сегодня не совсем обычный день.
К нам в гости пришли ваши родители и сотрудники детского сада.
Давайте поздороваемся с гостями, гости поприветствуют нас и мы улыбнемся друг другу…
Воспитатель. Предлагаю внимательно рассмотреть портрет, который находится у нас в группе (А. Барто). Дети рассматривают и отвечают чей портрет.
Кто посмотрев хочет мне сказать, чей это портрет? Ответы детей: это Агния Барто.
Правильно. Это портрет поэтессы, которая писала стихи для детей. (А. Барто)
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомиться с творчеством детской поэтессы Агнии Львовны Барто. Которая мы знаем родилась, где? Правильно в Москве(1902 году в Москве, в семье врача-ветеринара. Писать стихи она начала рано, ещё в школе: про своих подруг, учителей, затем юмористические стихи (юмористические — смешные, веселые. Стихи А. Барто читают дети разного возраста — и самые маленькие, и постарше, (предлагаю детям прочитать свои любимые стихи). Вам взрослые читали стихи об игрушках — вот они у меня на столе ( на столе стоят игрушки: мишка, заяц, мяч) .
Воспитатель. Послушайте загадку, ребята:
Я мячик в речку уроню,
Я шерстку причешу коню;
Качаясь по доске пройду,
А я заблужусь в саду.
В любимой книжке мы живём,
Но мы её не назовём!
Ответьте нам, друзья — подружки,
Как книжку эту звать?
(«Игрушки»)
Воспитатель. Ищите эту книжку в нашей группе. Вам поможет игра «Холодно-Горячо».
Дети. Дети находят книжку, садятся на место.
Воспитатель. Ребята, кто написал эту книгу.
Дети. Агния Барто.
Воспитатель. Да, Агния Львовна Барто. Это её короткие стихи об игрушках. Давайте их вспомним.
Дети по очереди выбирают игрушки, читают о каждой стихотворения А. Л. Барто.
Дети. «Зайка» А. Л. Барто.
Зайку бросила хозяйка —
Под дождём остался зайка
Со скамейки слезать не смог,
Весь до ниточки промок.
Воспитатель. – Миша, расскажи про зайку, что с ним случилось?
Дети. — Зайку бросила хозяйка — девочка.
Воспитатель. — бедненький зайка, давайте согреем его (укутаем в одеяло)
— повеселел зайчик и хочет с вами поиграть.
Предлагаю детям стать зайками.
Дети воспроизводят действия зайчика, следуя тексту (игра «зайка»)
серый зайка улыбается,
видно в гости собирается.
вымыл ухо, вытер сухо.
вымыл носик, хвостик.
на лесной лужайке
танцевали зайки
выставляли ножки
в сереньких сапожках
прыгали, скакали,
лапками стучали.
Воспитатель. Молодцы, ребята. Понравилась вам игра «зайка»?
Дети. -да, новая интересная игра.
Воспитатель. У Агнии Барто есть много стихотворений, но я хочу вам прочесть стихотворение «лягушата»!
Пять зеленых лягушат
В воду броситься спешат-
Испугались цапли.
А меня они смешат:
Я же этой цапли
Не боюсь ни капли.
Воспитатель: давайте представим себя на месте лягушек и поиграем в подвижную игру «цапля и лягушата»
«долго мы сидели в иле, погулять не выходили,
Вылезайте из пруда, выходите все сюда», –
Подражая движениям лягушат, дети выпрыгивают из своих «домиков» и веселятся.
Неожиданно выбегает цапля со словами:
«кто здесь квакает «кваква»?
Разбегайтесь кто куда!» –
И начинает ловить лягушат. Лягушата могут прятаться от цапли в свои домики.
Воспитатель: что вы сейчас чувствовали когда были лягушатами? (дети высказывают свои ощущения) ПРУТ?
Вот, оказывается какие интересные эти лягушки- квакушки. А теперь покажите «мордашками», какое у вас настроение после наших игр: (дети выбирают «мордашки» и объясняют свое настроение).
Воспитатель. Мы с вами вспомнили стихи Агнии Барто, где она рассказывает о самых разных, самых обыкновенных детях, которые поступают и хорошо, и плохо. Эти стихи о нас с вами. Мы послушали новое стихотворение «Лягушата», увидели прут где жили наши маленькие друзья- лягушата, но они у нас потерялись, и я вам хочу предложить помочь им, вернуться в свой пруд, в свой родной дом. А для того, чтобы помочь им, чтоб все у нас получилось замечательно, вначале немножко потренируем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Две веселые лягушки
(дети сжимают руки в кулаки и кладут их на стол пальцами вниз)
Ни минуты не сидят
(резко распрямляют пальцы руки как бы подпрыгивают над столом)
Ловко прыгают подружки.
(кладут ладони на стол)
Только брызги вверх летят.
(резко сжимают кулаки и опять кладут их на стол)
Конструирование из бумаги «лягушка».
Воспитатель: давайте с вами сделаем этих веселых лягушат из цветной бумаги.
Дети выполняют аппликацию, отмечают наиболее удачные.
В конце занятия предлагаю детям посмотреть портрет а. Л. Барто и её книги, предлагаю рассмотреть их.
