Почему петухи кукарекают
Пение петухов — это естественный процесс, заложенный самой природой. У всех животных есть голоса, и они используют их
- для обозначения границ своей территории;
- для привлечения самок;
- для установления превосходства и поддержания строгой иерархии;
- для общения.
Так уж устроено наше ухо, что мы воспринимаем шумы по-разному. Звуки, издаваемые соловьём, нам кажутся гармоничной трелью, мы готовы слушать пение соловья хоть всю ночь, и не жалуемся на то, что соловьи мешают спать. А петушиное кукареканье кажется нам криком, а не песней. Горланящий среди ночи петух раздражает, особенно тех, кто не планировал вставать на рассвете.
Петухи и куры издают множество различных звуков. Учёные, которые занимаются изучением «птичьего языка», различают 24 вариации. Это немногим меньше, чем словарный запас Эллочки-людоедки, так что вполне может считаться настоящим языком.
У птиц есть свои звуки для переклички и призыва к трапезе; для доказательства собственного превосходства и защиты своей территории; есть сигналы, которые возвещают об опасности, и крики торжества при победе. Курица гордо сообщает о том, что снесла яичко, над цыплятами куры квохчут особенно нежно.
Урок 7
Тема: Мир внутри меня.
Цель: исследование своих качеств.
Задачи: определить положительные качества человека; определить отрицательные качества человека.
Ход урока:
1. Вхождение в урок.
Упражнение «Ледокол».
Совместное обсуждение положительных и отрицательных качеств человека.
2. Время для размышления.
Предложить детям нарисовать все свои плохие и хорошие качества в виде человечков или каких-нибудь существ. Пусть дети подумают, как с помощью своих хороших качеств они могли бы избавиться от отрицательных качеств. Задание это время от времени повторять.
3. Чтение сказки.
«Сердитый дог Буль». Михаил Пляцковский
Дог Буль всегда рычал. Кого ни увидит – сразу свои зубы скалит. И глаза таращит. Это, значит, чтобы его все боялись. Подзывает он как-то к себе утёнка Крячика:
– Иди сюда!
– А не укусишь? – спросил утёнок.
– Очень мне надо тебя кусать!
Остановился утёнок возле Буля. А тот и спрашивает.
– У тебя много др-р-рузей?
– Мно-го! Вот считай: цыплёнок Фью, корова Мурёнка, козлёнок Мармеладик, поросё….
– Хватит, – перебил дог Буль. – Ты скажи мне лучше, почему это так получается: у тебя такого крошечного и слабенького, столько друзей, а у меня, такого большого, храброго и сильного, нет ни одного?
– Вот ещё! – замахал крылышками утёнок, – Кто же согласиться дружить с таким злым и вредным псом? Вот если ты прекря-крятишь на всех бросаться, лаять и пугать, тогда другое дело!
Вопросы:
- Каким дог Буль себя представлял?
- А на самом деле, какой он?
- Почему у утёнка Крячика много друзей?
- Чтобы было у тебя много друзей, каким надо быть?
4. Взрослые мысли.
Что мне нравится в себе?
Урок 3
Тема: Что я люблю.
Цель: воспитание толерантности.
Задачи: помочь детям лучше узнать друг друга; дать понятие индивидуальности, личности.
Ход урока:
1. Чтение рассказа.
«Что лучше всего?» Пляцковский М.
Собрались возле сарая поросёнок, щенок и утёнок и стали выяснять: «Что лучше всего?»
– Лучше всего… Гав… Гавстроном! – сказал щенок Тявка. – Там столько вкусного!
– Нет, лучше всего танец кря-кряковяк! – возразил утёнок Крячик. – Мне нравится танцевать.
– Танцы — ерунда! – запротестовал поросёнок Кнопка. – Самое прекрасное на свете – это… хрюсталь! Если дотронуться копытом, он звенит!
– А мне нравится песенный фьюстеваль и… ещё… весёлый фьюмор! – пискнул в сарае цыплёнок Фью. Наверно, этот спор продолжался бы ещё очень долго. Но спорщиков услыхала корова Мурёнка.
– А почему-му-му м-м-меня не спрашивают? – вмешалась она. – Лучше всего на свете – сено!
– А по-моему, сметана! – облизнулся на заборе кот Чернобурчик.
В это время сверкнула молния, и по небу прокатился гром. Спорщики испугались – и разбежались в разные стороны. А под крыльцом облегчённо вздохнула наседка Соня, которой не давали спать. «Лучше всего… всё-таки… гром!» – подумала она и заснула.
Вопросы для обсуждения.
- Что любит щенок Тявка? Утёнок Крячик? Поросёнок Кнопка? Цыплёнок Фью? Корова Мурёнка? Кот Чернобурчик? Наседка Соня?
- Почему им нравятся разные вещи? (Они все разные)
- Можно это сказать о людях?
- Почему мы любим разные вещи?
2. Рисование на тему «Что я люблю»
Предложить детям нарисовать то, что они больше всего любят.
3. Время общения.
Дети могут рассказать другим о себе. Пользуясь своим рисунком. Ещё интересней, попросить кого-то рассказать о другом, пользуясь его рисунком.
4. Понимание музыки сфер.
«Птичьи голоса».
5. Итог урока.
Надо уважать интересы и увлечения любого человека, даже если они отличаются от твоих интересов. Мир прекрасен разнообразием. Терпимость в отношениях с окружающими тебя людьми.
6. Взрослые мысли (квазиписьмо)
«Что я люблю».
Частота и продолжительность пения
Петухи начинают петь с наступлением нового дня и кукарекают до отхода ко сну. Нормальный петух издаёт звуки только «по делу», однако встречаются особи, которые горланят практически без остановки, с небольшим перерывом на еду и сон. Такое поведение говорит о генетических нарушениях.
Молодые петушки, которые только учатся петь, могут делать это очень часто, как дети, повторяющие раз за разом новое слово. Первые робкие попытки пения петушки делают в возрасте 2,5-3 месяцев, их голоса ещё не окрепли, звучит это смешно и мило. К возрасту 4-5 месяцев они обретают нормальный голос.
Уже на моменте становления голоса можно выделить лучших петушков, которые претендуют на лидерство. Их «ку-ка-ре-ку» звучит громче и задорнее, а запаса воздуха в лёгких хватает на более долгую песню. Самки любят именно таких самцов, поэтому именно их и нужно оставлять на воспроизводство.
Продолжительность пения петухов невелика, 5-10 секунд, особенно голосистые особи способны тянуть свою песню в течение 25 секунд. Частота пения зависит от различных причин. Если все соседи содержат кур, то утренняя перекличка петухов может затянуться, ведь каждому нужно доказать своё превосходство и «сказать последнее слово».
По утрам
Почему петухи кукарекают по утрам? Ну, не для того же, чтобы мы с вами проснулись! Считается, что петухи поют на рассвете, однако первые петухи запевают в час ночи, второе «ку-ка-ре-ку» раздаётся в два часа ночи, и только третьи петухи возвещают о том, что рассвело, в 4 часа утра.
Пение петухов не зависит от источника света. Японские учёные проводили эксперименты, помещая петухов в помещение с искусственным освещением, яркость которого постепенно увеличивалась, имитируя рассвет. Несмотря на то, что искусственное «солнце» вставало в другое время, петухи продолжали кукарекать в привычном режиме. Даже при содержании петухов в тёмном помещении они будут петь в положенное время, подчиняясь своим внутренним часам.
В течение дня
В течение дня петухи используют своё «ку-ка-ре-ку» для коммуникации:
- подзывают кур, если нашли какую-то вкусняшку;
- созывают куриную стаю, не давая курам разбредаться далеко от вожака;
- возвещают о неожиданной опасности;
- поддерживают несушек, которые квохтаньем сообщили о том, что снесли яичко и т.д.
Поздним вечером своим кукареканьем петухи созывают кур домой и «пересчитывают» свой гарем.
Петух управляет курами
Ночью
После захода солнца птицы располагаются на насестах, и наступает несколько часов тишины. В час ночи раздаётся первое «ку-ка-ре-ку». Право на него принадлежит альфа-самцу стаи, петухи с более низким рангом не смеют петь раньше вожака. Если же такое происходит, то начинается выяснение отношений между самцами, которое может дойти до кровавой драки.
Если в курятнике всё спокойно, то после первого «звонка» куры и петухи вновь засыпают, давая отдохнуть и своим хозяевам. Если же из курятника раздаются беспорядочные крики петухов, дело плохо. Паника среди ночи означает, что в курятник пробралась лиса или ласка, крыса или хорёк. А, возможно, дело в нечистых на руку людях, которые под покровом темноты решили прибрать к рукам нескольких курочек.
Лисы и ласки представляют большую опасность при содержании кур. И если лиса просто утащит одну курицу, то ласка способна за ночь передушить всё стадо, поскольку она лакомится только свежей кровью птицы.
Чтобы защитить кур от диких животных, необходимо тщательно следить за состоянием курятника, заделывать все щели и дыры в стенах, цементировать полы или укладывать под полами мелкоячеистую сетку. Снаружи также необходимо оббить стены сеткой, вкапывая её в землю на 30-40 см. На лис ставят капканы, для мелких зверьков используют крысоловки.
Урок 2
Тема: «Мой портрет».
Цель: развитие самооценки.
Задачи: развивать умение задумываться над своими качествами; исследовательская работа по диагностике самооценки.
Ход урока:
1. Духовное откровение в искусстве.
Портреты в живописи.
С привлечением высокохудожественного материала организуется беседа о проявлении человеческих качеств в портрете. В беседе сообщаются имена художников, но главное здесь свободное обсуждение, предположение о характерах людей.
2. Время общения:
а) «Мой портрет». Рисование автопортрета.
б) Таблица «Самооценки».
Работа над схемой «Какой я»?
4. Взрослые мысли.
Кем я буду?
Ответы конкурс «ЧИП – Сказки о временах года» 2021 для детей 5-7 лет
Приглашаем вас и ваших учеников, воспитанников принять участие в международном игровом конкурсе «Человек и природа» для дошкольников. Конкурс «ЧИП» для детей 5-7 лет проводится в учебном году дважды. В 2021/2022 учебном году конкурс будет проходить:
- 17–26 ноября 2021 года – тема конкурса «Сказки о временах года»;
- 15 февраля 2022 года – тема конкурса «На воде и под водой».
Участники конкурса «ЧИП» для детей 5-7 лет – дети старшего дошкольного возраста ДОУ, дошкольные группы при ОУ и учащиеся первых классов ОУ.
1. В «Осенней сказке» Сергея Григорьевича Козлова Ежик и Медвежонок разговаривали о листьях:
— Вот если бы на мне весной вырастали листья? — сказал Ежик. — Я бы осенью сидел у печки, и они бы ни за что не облетели.
— А какие бы ты хотел листья? — спросил Медвежонок. — Березовые или ясеневые?
— Как у клена. Тогда бы я осенью был рыжий-рыжий, и ты бы меня принял за маленького Лисенка.
На каком рисунке нарисован Ежик с кленовыми листьями?
Вон видишь: на березе осталось двенадцать листиков. Они уже никогда не упадут. Потому что вчера ночью я во сне догадался, что сегодня утром их надо пришить к веточке.
Ответ: Г
– Корабли… – мечтательно проговорил Волк. – Держи! – протянул Ёжику сапог. Наклонился и из щепки и кленового листа сделал кораблик.
Ответ: Г
Робкую и нежную девушку, изображенную на этой картине, узнает даже ребёнок. «Снегурочка», написанная Виктором Михайловичем Васнецовым в 1899 году, по праву считается одной из его самых пронзительных и трогательных работ.
Ответ: В
– Фу, напугалась! – говорит лесная мышь. Отдышалась и рассказывает: – Бегала я в куче хвороста под снегом, да вдруг и провалилась в глубокую яму. А это, оказывается, медведицына берлога.
Ответ: А
– По каким же таким следам ты нас вывел? – спросили ребята Никиту. – По собачьим, – ответил он. – Собачьи следы всегда к жилью выводят. Потому что сколько ни бегает собака по лесу – обязательно домой прибежит. Так дедушка меня учил.
Ответ: А
Я был маленький, но старшие птицы сказали, что пора собираться в путь, потому что впереди нас ждет Зима. И мы полетели. И прилетели в страну с зелеными пальмами и синим морем. Я понял, что эта жаркая страна называется Зимой.
Ответ: А
8. Как в русской народной сказке «Два Мороза» мужик спасся от Мороза – Синего носа?
Приехал он на место, вылез из саней, принялся за топор. Я-то думаю: «Тут мне сломить его». Забрался к нему под полушубок, давай его язвить. А он-то топором машет, только щепки кругом летят. Гляжу – скидает с себя полушубок. Обрадовался я. «Погоди ж, говорю, вот я тебе покажу себя».
Ответ: Г
9. Какое из этих животных не является героем сказки «Что такое зима»?
В домике на краю деревни жили дедушка и котенок. Но это не все. Под печкой в доме жила мышка. А еще вместе с дедушкой, котенком и «тайной» мышкой жила красивая птица удод.
Ответ: В
Подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам. Некуда птицам деваться; стали они стайками собираться, думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в тёплые страны.
Ответ: Г
– Это месяц июнь – начало лета. У всех нас, у птиц, в это время – гнезда, а в гнездах – драгоценные яички и птенчики. У зверей тоже детеныши, звери тоже никого к своей норе не подпустят. Один заяц без забот: растерял своих детишек по всему лесу, и думать о них забыл.
Пусть Июнь-месяц мне земляники в корзинку насыплет, да покрупней. А Июль-месяц – огурцов свежих и грибов белых, а месяц Август – яблок да груш сладких. А Сентябрь-месяц – орехов спелых.
Ответ: А
Урок 1
Тема: Кто ты такой.
Цель: создать процесс открытия ребёнком самого себя, как углубление в «своё небывалое», как неожиданное откровение.
Задачи:
- развитие самопознания, самосознания;
- воспитание человеческого в человеке;
- формирование адаптированного социального опыта ребёнка и целостного восприятия мира.
Ход урока:
1. Чтение сказки.
«Дуб» Э. Шим
Посадил ты меня в землю. А теперь обижаешься – отчего, дескать, медленно Дуб растёт? Невдомёк тебе, что расту я в обе стороны. Кверху стволик тянется с веточками. А вниз – становой корень уходит, землю буравит. А корень этот, куда длинней, чем ствол. И работа у него тяжёлая – землю раздвигать, до глубокой воды добираться… А вот как доберётся, укрепится, начнёт воду качать, – тогда и я пойду в рост. Будет у меня веток – сотни, листьев – тыщи, желудей – тьма-тьмущая… И стоять буду крепко. Как дуб.
Что в дубе необыкновенного? Как он растёт?
Что у него самое важное?
Чем похож дуб на человека?
2. Время общения.
«Дерево жизни»
Попросите детей нарисовать дерево своей жизни по следующей схеме:
- Корень – цель и смысл вашей жизни;
- Ствол – ваше представление о себе;
- Ветви – те качества, которые вы хотели бы иметь, ваши мечты и желания
- Плоды – те качества, которые вы уже имеете, исполненные мечты и желания;
Обсудите вместе с детьми «деревья жизни», выявляя общие тенденции и делая выводы. Хорошо, если дети сами придут к мысли, что какова цель нашей жизни, таковы очень часто и её плоды.
3. Взрослые мысли.
Какой я? (квазиписьмо)
Урок 6
Тема: Заветное желание. Урок-путешествие.
Цель: формирование положительной жизненной позиции.
Задачи:
- Диагностический материал по исследованию жизненной позиции ребёнка на данный момент.
- Учить ставить жизненные цели.
- Развивать творческое воображение.
Ход урока:
1. Медитативный настрой
Когда я была маленькой девочкой, я мечтала попасть в волшебную Страну Чудес, встретиться с Королевой этой страны, попросить её исполнить три моих самых заветных желания. Когда я подросла, мне самой захотелось стать чудесной Королевой и творить маленькие чудеса для моих маленьких друзей. И вот однажды моя мечта исполнилась, потому что я поняла, что чудеса происходят каждый день, только мы их не замечаем, а заметить их очень просто… Прислушайтесь!… Слышите? (Играет тихая музыка)
Мы попали в Страну Чудес. В этой стране исполняются все желания. Самое главное условие – это, чтоб была мечта, а второе условие – в неё надо верить.
2. Чтение сказки
«Поющая корова». М. Скребцова
Жила-была пятнистая корова. Она была большой, неуклюжей и очень печальной. Её единственной радостью были пятна на туловище, которые она считала очень модными и привлекательными. Целыми днями корова могла любоваться ими. Но и они не развеивали её печали.
Одно страстное желание неумолимо мучило и жгло её душу. Больше всего на свете она мечтала научиться летать! Корова размышляла: «Летают те, кто гибкий и ловкий, лёгкий и быстрый. Если бы я стала такой, то непременно бы научилась летать…»
Но её никак не удавалось стать гибкой и ловкой, лёгкой и быстрой. Наоборот, ей казалось, что с каждым днём она всё тяжелеет. «Может быть, перестать есть? – спрашивала она себя. «Если я не буду есть, мои глаза поднимутся и будут смотреть в небо и, может быть, тогда я взлечу!?» И она переставала есть несколько минут, хотя эти минуты казались ей вечностью. Но эта жертва не помогала. «Надо увидеть сон, в котором я летаю. И остаться жить в нём навсегда», – предполагала корова. Но ей не снились подобные сны.
Хотя однажды, да, это случилось рано утром, ей что-то привиделось. Был ли это сон, или она уже не спала. Корова не помнила. Ей привиделось, что на неё села маленькая летающая коровка, гибкая и ловкая, лёгкая и быстрая. Она не мычала, не жевала, не шевелила хвостом, – ничего не делала, как другие коровы. Она…. Она…. Пела!!!
Видение быстро исчезло. Печальная корова очнулась. «Странно», – подумала она. «Разве коровы умеют петь, разве они должны петь?!» – спрашивала она себя. Как это ни странно. Больше всего её потрясло пение маленькой коровки, а не её маленькие крылышки, гибкие и ловкие, лёгкие и быстрые.
Печальная корова никогда не пела. Она умела только мычать. Когда же она не мычала, то вздыхала и молчала. «Может быть, если я научусь петь, то взлечу?» – предположила корова. И она решилась попробовать. Звук, который издала корова, был очень странным. Это было что-то среднее между мычанием, вздыханием и молчанием. Она ещё раз издала этот звук, но крылья так и не появились.
После этого корова опять загрустила о крыльях. И печаль её была безутешна.
И всё-таки она научилась летать! Как? Да очень просто! Так просто, как сама она и предположить не могла.
Однажды вечером выдался такой удивительный закат, что всё небо будто переливалось в разных цветах и оттенках. Оно обжигало своей красотой, очаровывало и звало. Волшебная картина неба была такой прекрасной и захватывающей, что у печальной коровы впервые в жизни не хватило мычания, вздохов и… даже молчания, чтобы выразить свои чувства!
И она запела…. Пока она пела, исчезла куда-то вся её тяжесть и неуклюжесть. Большая корова превращалась в маленькую крылатую коровку… Единственное, что осталось от прежней коровы, были пятна, те самые, которыми она гордилась.
Коровка расправила крылышки и, продолжая петь, взлетела ввысь, навстречу чудесному небу, которое подарило ей крылья, и, что самое удивительное, разбудило её душу – божью искорку, которая теперь пела…. Так и появилась на свет божья коровка.
Как вы думаете, если бы не удивительный закат, корова когда-нибудь научилась летать?
Почему сбылась мечта коровы?
3. Время общения
Игра «Волшебные камни»
Мы в Стране Чудес. На доске вы видите волшебные камни. Они разноцветные. У каждого камня своя мечта. Надо подойти к нему, дотронуться и тогда камень расскажет о своей мечте.
(Дети выходят по желанию к доске и придумывают, о чём мечтают камни. Идёт работа по развитию воображения, а также проговаривание вслух своих фантазий.)
4. Итог урока
Нарисуйте своё заветное желание.
(Диагностический материал для исследования внутреннего состояния ребёнка).
Сказка «Как тяпа научился лаять»
Оксана Крекотень
СКАЗКА «Как Тяпа научился лаять».
По одноимённому стихотворению Владимира Орлова
1. Щенок Тяпа (Артем М.)
5. Котята (Диана И. ,Никита С.)
(по сцене бредет щенок, опустив голову)
Вот рыжий Тяпа – он щенок,
Наверно Тяпа занемог,
Бредет с поникшей головой
(Выходит курица, клюет зерно, потом видит щенка)Курица: Ты почему не весел, пес,
Тяпа: Ах, нет, я скоро повзрослею
А лаять не умею…
Курица: Ну это просто и легко,
Тяпа: Благодарю, но у собак
(курица убегает. Щенок садится и сидит опустив голову. Выходит коза. Видит щенка, идет к нему)
Коза: Ах, бедный Тяпа, что с тобой?
Ты раньше хвост держал трубой,
Тяпа: Да, да, да
А лаять не умею.
Коза: Но я могу помочь тебе
Тяпа: Благодарю, но у собак
(Коза уходит. Тяпа ходит по сцене. Что-то ищет. Выходит свинья)
Свинья: Здорово, Тяпа, что грустишь,
Тяпа: Ах, нет, не в этом дело.
А лаять не умею…
Свинья: Ну, это, право, ерунда!
Залаять можно без труда.
Тяпа: Благодарю, но у собак
(Свинья уходит. Выбегают котенок. Тяпа смотрит на него, начинает рычать)
Тяпа: Гав, ГАВ, ГАВ!
(Тяпа начинает лаять, все выбегают на сцену)
ВСЕ: УРА! УРА! Тяпа научился лаять!
Тяпа: Это вы мне помогли! Спасибо вам!
Котята: Для этого и нужны друзья!
(Все поют песенку о дружбе. Дружба крепкая не сломается…
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Как утенок научился плавать» Область: речевое развитие Цель – закрепление навыка пересказа с опорой на серию сюжетных картинок. Задачи: 1. Образовательные: — закреплять навык пересказа с опорой.
Конспект НОД по речевому развитию «Топ и Тяпа. Закрепление произношения звука » (вторая младшая группа) Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 «Теремок» города Кохма Конспект непрерывной образовательной.
Конспект ООД по развитию речи «Как Топ и Тяпа варили компот» Тема: «Как Топ и Тяпа варили компот» Цели: • составление простых предложений по сюжетной картине; • составление связного высказывания по.
Конспект ООД по развитию речи и рассказ по серии опорных картин «Как Топ и Тяпа варили компот» Цель: • создание условий для составления рассказа по сюжетным картинкам; Задачи: •создать условия для составления простых предложений по.
Логопедическая сказка «Как котенок научился шипеть» Логопедическая сказка «Как котенок научился шипеть» Действующие лица: котенок, белочка, петушок, медведь, сова, ведущий, еж. Ход: Ведущий:.
Педагогический проект «Сказка ложь, да в ней намек, или Как сказка помогает формировать навыки безопасного поведения детей» Вашему вниманию предлагается проект «Сказка ложь, да в ней намек или Как сказка помогает формировать навыки безопасного поведения детей».
Сценарий спортивного развлечения «Клоун Тяпа» к Дню Смеха Цель проведения спортивно-игровой программы – повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни детей. Выявлять способности.
Консультация для родителей «Что делать взрослому, чтобы ребенок научился играть» Что делать взрослому, чтобы ребенок научился играть? Среди всех игр и забав малышей особое место занимают игры с сюжетными игрушками, в.
Источник
