Блогерство педагога

Кто вошёл в совет

Членами нового органа стали практикующие педагоги, которые активно ведут соцсети, с аудиторией от тысячи человек.

«Мы в диалоге с родителями и педагогами, и то, насколько понятно мы донесём то, что делаем, как это скажется на образовательном процессе, на системе координат просвещения, очень важно. Когда целое сообщество одержимых педагогов участвует в этом процессе и с чиновничьего и законодательного языка переводит на человеческий, это дорогого стоит

Чем больше понятных идей и изменений будет внесено, тем понятнее будут все наши действия. Это очень важная работа, я благодарен тем людям, которые самоотверженно занимаются этим», — подчеркнул замминистра просвещения Денис Грибов.

Напомним, заявки на вхождение в совет принимались до 1 августа. Требований к будущим членам объединения было всего четыре:

быть выпускником вуза или студентом, имеющим педагогическое образование, и при этом действующим преподавателем;
иметь действующий регулярно обновляемый блог или аккаунт с аудиторией не менее тысячи подписчиков;
иметь опыт работы в сфере образования и воспитания не менее одного года;
не иметь конфликта интересов, связанного с осуществлением деятельности члена Совета учителей-блогеров.

Как сообщил советник министра просвещения Антон Назаров, экспертная комиссия получила более 270 заявок из 59 регионов. Основная часть кандидатов — школьные учителя (177 человек). Ещё 34 — преподаватели в системе среднего профобразования. По 17 человек представляли вузы и сферу допобразования, 7 — дошкольные учреждения. Больше всего заявок поступило из Ленинградской, Московской, Свердловской областей и Краснодарского края.

По специализации больше всего желающих было среди учителей начальной школы, преподавателей русского языка и литературы, иностранных языков, истории, математики, географии.

В итоговом списке совета (он есть в новости на сайте Минпросвещения) оказались представители разных городов и разных специализаций. Кроме «рядовых» педагогов, там один директор школы (из Москвы) и несколько заместителей директоров школ. Большинство — победители и финалисты различных всероссийских конкурсов для учителей.

По словам Антона Назарова, было решено ежегодно использовать механизм ротации совета до 30%. Кроме того, предполагается, что его состав будет меняться полностью, как и состав Общественного совета Минпросвещения. Тот, согласно приказу ведомства, обновляется каждые три года.

Планируется, что во главе совета будет несколько сопредседателей. По результатам работы они смогут войти в Общественный совет при Минпросвещения.

Для членов совета организуют мастер-классы с популярными блогерами, чтобы они могли совершенствовать свои навыки работы с аудиторией и увеличить её.

Что нужно знать и уметь менеджеру по работе с блогерами

Hard skills

Знание Excel

Проектная работа с блогерами немыслима без цифр, формул, ссылок. Например, нужно знать, как посчитать стоимость за просмотр и учитывать нюансы работы в Excel из серии, что нельзя оставлять пробелы в ячейках с формулами.

Очень грустно в 2021 году писать про Excel, но, к слову, недавно в тестовом задании нам прислали таблицу в Word.

Ведение деловой переписки

Многие менеджеры, которые ставят себе как преимущество опыт работы личным менеджером блогера, не всегда знают, как правильно вести рабочую переписку: нажимать, например, на кнопку «ответить всем», ставить в поле «Кому» основного адресата, а остальных в копию, ставить подпись в почте и так далее. Из-за этого возникают проблемы в коммуникации.

Работа с презентациями

Для защиты проекта перед клиентом часто помимо Excel-таблицы нужно сделать презентацию на несколько слайдов: показать блогеров, примеры интеграций. Для этого нужно как минимум обладать базовыми знаниями создания презентаций + навыки устной презентации, чтобы защитить идею.

Редакторские навыки по работе с текстом

Нужны, чтобы корректировать рекламные тексты за блогера, если тот не разобрался в продукте, а также корректно и понятно писать письма клиентам.

Знание статистики соцсетей

Важно понимать разницу между просмотрами и охватами в Instagram, определять глубину просмотра, количество кликов, считать ER. Для первого этапа достаточно ориентироваться во встроенной статистике соцсетей

Грамотный русский язык

Это чуть ли не основное требование. Русский язык — это инструмент, который нужно будет использовать в работе каждый день.

И тут важно всё: орфографические и пунктуационные ошибки, понимание значений слов, умение чётко формулировать свои мысли. От этого зависит общее впечатление клиента и результат работы

От того, насколько понятно менеджер напишет письмо, будет зависеть общая коммуникация по проекту и то, как этот проект будет реализован

От этого зависит общее впечатление клиента и результат работы. От того, насколько понятно менеджер напишет письмо, будет зависеть общая коммуникация по проекту и то, как этот проект будет реализован.

Насмотренность

Как можно стать менеджером по работе с блогерами

Где учиться начинающему специалисту

Советуем проходить стажировки и устраиваться на позицию junior-менеджера в специализированных агентствах.

Ничто не даст столько знаний, как работа в полях в команде опытных коллег. Начинающим специалистам советуем смотреть в сторону небольших агентств, которые напрямую работают с блогерами.

Крупные агентства часто нанимают небольшие агентства, которые уже выходят напрямую к менеджерам блогеров и договариваются с ними о размещениях.

ИП, которые оформляют блогеры для провода денег, зачастую не проходят проверку службы безопасности крупных агентств. При этом крупные агентства не всегда могут или хотят растить штат менеджеров, чтобы покрыть весь объём задач по блогерам.

Как правило, у менеджеров из крупных агентств в резюме указано, что они работают с инфлюенсерами, но нужно понимать, что эти ребята могут делегировать задачи на подрядчика — маленькое агентство. Чтобы узнать нюансы и специфику работы менеджера по работе с блогерами, нужно идти в это конечное агентство. Тем не менее на рынке есть агентства, которые работают напрямую с инфлюенсерами и клиентами.

Сколько получают менеджеры по работе с блогерами

По данным hh.ru, средняя зарплата менеджера по работе с блогерами — около 80 тысяч рублей. При этом разброс может быть большим — в зависимости от навыков, уровня специалиста и региона.

Распространённая модель — influence-маркетолог общается с клиентами, закупает и ведёт реализацию проекта. Такие специалисты, по нашему опыту и московскому рынку, стоят дороже.

Встречается и разделение функций: разные менеджеры занимаются баингом (закупкой рекламы) и аккаунтингом (коммуникацией с клиентом и реализацией проекта). И в этом случае ключевую роль в уровне зарплаты будет играть опыт.

Если сравнивать московский и петербургский рынок, то в Москве зарплата выше в среднем на 20‒30%.

Как бороться с буллингом

Антибуллинговые программы

Буллинг признан проблемой во всем мире, что способствует созданию антибуллинговых программ, эффективность которых проверяется в школах. В Норвегии это Olweus Bullying Prevention Program (OBPP), созданная психологом-исследователем Даном Ольвеусом. После введения программы количество случаев травли снизилось в 2 раза. В Испании — проект SAVE, который на 57% сократил количество агрессоров. В Ирландии программа the Donegal помогла на 20% снизить количество буллеров.

В России антибуллинговые программы представлены проектами Каждый важен и Травли Нет. Также VK, Unilever и Initiative в рамках кампании #неткибербуллингу запустили горячую линию для тех, кто столкнулся с травлей в сети. Психологи проектов всегда готовы выслушать, поддержать и помочь в трудной ситуации как детям, так и взрослым.

Что говорит закон?

Юрист семейного центра «Коптево» Владимир Девяткин прокомментировал: «…если мы будем рассматривать каждую ситуацию буллинга в правовом поле, то обнаружим, что это будут самые разные статьи Уголовного кодекса. Клевета, возбуждение ненависти или вражды, вандализм, повреждение имущества и многое другое. В отличие от простого насилия, травля — это всегда агрессивные, продолжительные и системные действия. Наказание за буллинг зависит от ситуации и обстоятельств происходящего, оно может быть дисциплинарным (в виде замечания и предупреждения), административным за незначительные проступки (штраф родителям или отчисление из школы) и вплоть до реального уголовного срока».

Что делать жертве буллинга?

Поговорить с обидчиками и выяснить, в чем причина такого отношения. Возможно, дело в неком конфликте, решение которого поможет прекратить агрессию.
Не молчать. Молчание — это немое одобрение происходящего. Если буллинг происходит в школе, следует обратиться к преподавателям, школьному психологу, директору. На работе стоит рассказать о ситуации руководству или HR.
Найти поддержку у тех, кому доверяете. Если человек, узнавший о буллинге, не предпринимает ничего, чтобы это остановить, следует обратиться к кому-нибудь еще. Также есть специальные службы, готовые поддержать и помочь советом в такой ситуации.
Обратиться к психологу. В последнее время все больше людей заботятся о своем ментальном здоровье, обращаясь к специалистам. И это правильно: психолог выслушает, предложит варианты решения проблемы, поможет выстроить линию поведения.
Вести дневник. Записи того, где и когда была проявлена агрессия, скриншоты сообщений с угрозами или оскорблениями, а также то, какие чувства они вызвали, могут пригодиться. Проще говоря — собирайте доказательную базу.
Зафиксировать травмы. В случае, если жертва была подвержена физическому насилию, стоит обратиться в медпункт для официальной фиксации ушибов и побоев.
Обратиться в инстанции. Имея доказательства, можно подать заявление в полицию. Это не трусость, а адекватное отношение к своему здоровью.

Виды буллинга

Школьный буллинг

Анна Кузнецова, будучи уполномоченной при Президенте РФ по правам ребенка, в сентябре 2021 года сообщила о том, что 55% детей в российских учебных заведениях подвергались травле. 39% из них предпочли умолчать о случившемся. «То есть основная беда травли — это ее латентность, когда взрослым не хватает времени, может быть, профессионализма или желания увидеть, что ребенок страдает. Это может обернуться большой бедой», — сказала детский омбудсмен.

Жертвой буллинга может стать кто угодно. Многое зависит от микроклимата в коллективе и наличия «лидера»

Для буллеров важно, чтобы жертву было удобно маркировать, поэтому чаще агрессии подвергаются по следующим причинам:

необычная внешность (шрамы, лишний вес, неровные зубы и так далее),
скромность, замкнутость, немногословность,
неопрятный внешний вид,
незаинтересованность в том, что популярно среди других детей (блогеры, игры, музыканты и так далее),
новое лицо в классе, когда роли распределены, а отношения между одноклассниками устоялись.

35% школьников со всего мира так или иначе вовлечены в буллинг, 15% — в киберагрессию.

(Фото: Freepik)

Явление буллинга не новое и уже даже является темой ряда художественных произведений и фильмов. Например, роман Стивена Кинга «Кэрри» повествует о том, как скромная и тихая школьница, устав терпеть издевательства, жестоко мстит своим обидчикам.

Проблема травли актуальна и для учителей. Однако этот вопрос является малоизученным из-за того, что травля обычно происходит в контексте peer-abuse, то есть равных взаимоотношений — ученик-ученик, учитель-учитель — где именно за счет буллинга агрессор «возвышается» по отношению к жертве. Однако статистика говорит о том, что 75,8% преподавателей российских школ подвергались травле со стороны школьников. Причем малообеспеченные педагоги подвергаются издевательствам в 2 раза чаще своих более обеспеченных коллег.

Кибербуллинг

Кибербуллинг — это буллинг в цифровом пространстве, который включает в себя такие виды психологической травли, как кибермоббинг и кибертравлю. В первом случае оружием являются сообщения и комментарии, во втором — преследование, распространение слухов, запугивание.

Экономика инноваций

Кибербуллинг: что важно знать и как от него защититься?

По статистике, 58% россиян подвергались травле в сети. Несмотря на то, что все действия происходят в интернете, способов зацепить человека — масса. К тому же данный вид травли дает агрессору преимущества: доступ к неограниченной аудитории и возможность остаться анонимным.

Буллинг на работе

Травля на работе называется моббингом (от англ. to mob — нападать толпой). От буллинга отличается тем, что агрессия происходит от лица всего рабочего коллектива с надеждой на последующее увольнение жертвы, которой может стать:

тихий и спокойный по характеру сотрудник,
новичок,
компетентный сотрудник, трудоголик,
коллега, получивший повышение,
тот, кто не участвует в жизни коллектива вне рамок рабочего времени.

Для достижения цели агрессоры используют лживые слухи, клевету, утаивание важной информации с целью подставить, унижения на встречах, принуждение работать допоздна, игнорирование успехов и постоянную критику за промашки

Почему появилась профессия менеджера по работе с блогерами

Началом блогерской эры в России можно считать 2011 год, когда Катя Клэп выложила первое видео на своём канале:

Среди других блогеров-пионеров можно отметить Максима Голополосова, Сашу Спилберг и канал «This is хорошо».

Профессия «менеджер по работе с блогерами» возникла в процессе развития рынка. Сначала появились каналы, авторы, которые делали контент. За интересным контентом пришла аудитория, за аудиторией — рекламодатели. Постепенно появилась необходимость в менеджерах и продюсерах, которые помогают с организацией рекламных размещений: договариваются с клиентом, получают деньги, выпускают видео.

Спустя 10 лет во многих крупных брендах появилась позиция Influencer marketing manager. Крупные сетевые агентства становятся стратегическими партнёрами агентств по работе с блогерами — например, Publicis Group и Players. На hh.ru легко можно найти вакансии «Менеджер по работе с блогерами».

На момент публикации статьи на hh.ru размещено 662 вакансии за месяц

По оценке IAB Russia, за 2020 год рынок Influencer Marketing вырос в среднем на 63,6% и его объём составил 11,1 млрд рублей. Для исследования рассматривали Instagram* и YouTube как самые крупные рекламные платформы.

Агентство Rabbit & Carrot появилось в 2015 году, когда стало понятно, что блогеры стали полноценной частью медиарынка. Первые три года мы развивались как агентство influencer-маркетинга, но сегодня сложно представить стратегию по работе с инфлюенсерами в отрыве от общей digital-стратегии, поэтому сегодня мы называем себя коммуникационным digital-агентством с фокусом на инфлюенсерах.

Причины буллинга

Хотя жертвам тяжело, самим буллерам в жизни тоже приходится несладко. В школе, как правило, агрессоры — это дети, имеющие проблемы в учебе, воспитываемые матерями-одиночками, имеющие конфликты в семье. Яркий пример продемонстрирован в сериале «Сверхъестественное» (сезон 4, эпизод 13): мальчик Дирк, издевавшийся над слабыми одноклассниками, сам переживал тяжелые времена — его мама умирала от рака, в то время как отец практически все время тратил на работу. Таким образом буллер пытался хоть в какой-то сфере своей жизни стать значимым, сильным и влиятельным.

Кадр из сериала «Сверхъестественное», 4 сезон, 13 серия.

Использование насилия в качестве достижения цели нередко является результатом соответствующего воспитания. Если буллер — взрослый человек, он, вероятно, закомплексован или самовлюблен, не уверен в себе или своих профессиональных навыках.

Мотивы для агрессии могут быть следующими:

зависть, неприязнь,
желание унизить, запугать непонравившегося человека,
демонстрация окружающим своей силы и влияния,
месть (когда жертвы переходят в разряд буллеров: наказать за боль и причиненные страдания).

Почему новый бесплатный курс совсем не похож на проект «Учат в блоге»

Недавно Минпросвещения России в рамках нацпроекта «Образование» запустило проект «Учат в блоге». Речь шла о том, чтобы сделать образовательный контент серьёзным конкурентом для развлекательных каналов в популярных соц.сетях. Предполагалось, что цель проекта — привлечение внимания подростков к блогам, из которых можно извлечь образовательную пользу.

Известные блогеры активно подключились к этому проекту и приняли вызов учителей. Смысл проекта в том, что между учителем-блогером и звездой-блогером устраивается «баттл». Для звезды-блогера, зачастую это подростки-школьники, задаются вопросы по какому-либо предмету; для учителя -блогера вопросы на знание молодежной среды (сленга и т.д.). Кто кого?

На канале youtube «Учат в блоге» сейчас размещено 4 «баттла», последний – 2 недели назад. Почти все с миллионными просмотрами. Но хочется спросить: помогли ли эти ролики продвинуться в достижении задекларированной цели?

youtube-канал проекта Минпросвещения России «Учат в блоге»

Вопрос первый. Зачем?

К чему приведут такие видео-баттлы? Разве станет после них образовательный контент более популярным? Или подобные ролики повышают популярность только молодежных влогеров (видео-блогеров), а никак не образовательных каналов. Как отметила замминистра просвещения Татьяна Васильева в своем интервью «Российской газете»:

Но тогда возникает вопрос: а почему же к роликам отключены комментарии? Ведь это та самая непосредственная коммуникация с целевой аудиторией. И к слову, популярные блогеры активно используют эту форму коммуникации.

И второй вопрос: баттл – это лишь одна из форм контента, который вовлекает аудиторию. А где же другие формы? Почему делается ставка только на один формат? Ни один блогер или интернет-маркетолог не стал бы так делать.

А может, не надо никаких проектов? Может просто поучиться у учителей, которые на своих образовательных каналах уже собирают миллионные и стотысячные аудитории?

Вот несколько из них: Евгений Курчанов (3,5 млн подписчиков), Андрей Федотов (882 тыс. подписчиков),Николай Милованов (160 тыс. подписчиков).

Вывод простой: не надо новых проектов. Нужны понятные инструменты, которые позволят любому желающему педагогу сделать свой блог популярным. И уж поверьте, педагоги способны эти инструменты задействовать!

Кто вошёл в совет учителей-блогеров

В итоге ведомство утвердило 26 педагогов:

Акулова Валерия Сергеевна – учитель русского языка и литературы школы № 36, Кемерово;
Амосова Ирина Юрьевна – замдиректора по учебно-воспитательной работе, учитель начальных классов школы № 18, Сочи;
Баранова Галина Андреевна – преподаватель программирования и графического дизайна Калужского технического колледжа, Калуга;
Баркар Мария Валентиновна – медиапедагог предпрофессионального проекта «Медиакласс в московской школе», Москва;
Богданова Елена Владимировна – заведующий кафедрой педагогики и психологии детского отдыха, преподаватель Новосибирского государственного педагогического университета (НГПУ), Новосибирск;
Волкова Алла Александровна – замдиректора, учитель физики и информатики гимназии № 12, Липецк;
Голощапова Татьяна Сергеевна – учитель английского языка Центральной школы, Рязань;
Динаев Алихан Мавладиевич – учитель обществознания и права, заведующий педагогической мастерской Чеченского государственного педагогического университета (ЧГПУ), Грозный;
Захаркина Юлия Владимировна – замдиректора по воспитательной работе, учитель информатики, финансовой грамотности школы № 26 в селе Ясная Поляна Предгорного муниципального округа Ставропольского края;
Иванова Ольга Николаевна – учитель-дефектолог и логопед Центра развития дошкольного образования, Чебоксары;
Казанцева Лилия Павловна – учитель географии гимназии № 18, Краснодар;
Клочихин Михаил Станиславович – директор школы № 1164, Москва;
Коннов Борис Викторович – учитель ОБЖ и технологии школы № 22, Приморско-Ахтарск;
Минец Диана Владимировна – преподаватель русского языка и литературы Череповецкого строительного колледжа им. А.А. Лепехина;
Оджо Александр Александрович – учитель истории школы № 854 «Зелёный город», Москва;
Омарова Патимат Омаровна – декан факультета специального (дефектологического) образования, преподаватель дефектологии в Дагестанском государственном педагогическом университете, Махачкала;
Полякова Галина Дмитриевна – учитель физики школы № 1248, Москва;
Семёнов Валерий Яковлевич – учитель музыки школы № 128, Волгоград;
Сёмина (Суворова) Александра Валерьевна – учитель начальных классов школы № 548, Москва;
Сметанников Андрей Александрович – учитель школы № 70, Ярославль;
Стрейкмане Элина Романовна – учитель русского языка и литературы, родного языка Цифровой школы, Москва;
Тихонова Екатерина Петровна – учитель начальных классов школы № 548 «Царицыно», Москва;
Федотов Андрей Борисович – учитель английского языка Шуховского лицея, Белгород;
Шамсутдинов Раиль Рафаэлевич – преподаватель информатики Казанского энергетического колледжа, Казань;
Шорин Павел Михайлович – учитель физики и информатики гимназии № 2, Саров;
Шрамко Анастасия Викторовна – учитель лицея № 14, Ставрополь.

Классический учитель или модный тьютор – какое направление выбрать в педагогике

Читать подробнее

Что делает менеджер по работе с блогерами

Чтобы направлять кампании в нужное русло, стоит регулярно тренировать насмотренность:

следить за форматами, каналами;
собирать аналитику, пытаться выявить закономерности между просмотрами, лайками и форматами или героями, комментариями, форматами;
выявлять темы, которые больше всего собирают лайков и просмотров у определённого блогера;
смотреть, какие темы наоборот собирают мало просмотров, в каком формате — видео-, фотопост или stories.

Здесь мы говорим не просто о «пролистать ленту», а именно об аналитическом подходе.

При этом стоит учесть, что работать с инфлюенсерами и клиентами по отдельности сложно, а одновременно иногда очень сложно. Можно оказаться в ситуации, когда клиенты — с двух сторон и нужно учитывать интересы обеих сторон, при этом вести проект, следить за изменениями и вносить корректировки в процессе реализации.

Даем реальные инструменты и помогаем в самопродвижении

Для успеха блога надо «общаться» с целевой аудиторией на ее языке. Но ответьте себе честно: хотите ли вы говорить с детьми на их молодежном сленге или все же хотелось бы подтянуть молодежь до своего уровня?

Предполагаем, что педагог выберет второй вариант. Это честно. А искренность — второй фактор успеха блога.

А теперь — важный момент для старта! Чтобы освоить технологию продвижения своего контента в интернете, начинать стоит там, где вы эксперт. То есть среди ваших коллег. Ведь опытному педагогу всегда есть что сказать коллегам, осталось только к этим словам добавить правильные инструменты. Когда появится навык продвижения своего образовательного контента, вы сможете работать с любой целевой аудиторией — не только с коллегами, но и с учениками, их родителями. Поняв, как работает технология продвижения , вы сможете ее адаптировать под новую категорию подписчиков. К слову, в профессии педагога уже есть всё, что необходимо для успеха в образовательном блоггинге:

-навыки публичных выступлений,

-умение интересно представить контент,

-постоянные поиски форм, которые помогут доходчиво и просто донести сложные вопросы,

-культурная и богатая речь ( уж в этом вопросе педагоги точно дадут фору многим влогерам),

-знание своего предмета и др.

Всё, чего не хватает, — это навыков «упаковки» своего контента. Ведь именно «упаковка» привлекает. Эти навыки вы можете освоить на бесплатном курсе «УЧИТЕЛЬ-НАСТАВНИК: СОЗДАНИЕ УНИКАЛЬНОГО ЭЛЕКТРОННОГО КОНТЕНТА И ПЕРЕДАЧА ОПЫТА В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ»

Именно для таких педагогов, которые готовы поделиться своим опытом с коллегами, и тем самым «заработать» себе имя, поддержать персональный бренд, наш бесплатный курс о создании электронного контента>>.

Участники курса получают:

Сертификат на 16 ак.часов (его получат абсолютно все слушатели, дочитавшие и досмотревшие курс до конца).
Простую «секретную» технологию, которая поможет «запаковать» свой контент и сделать его интересным для своей целевой аудитории (будь то коллеги, родители или ученики).
Бесплатную площадку для самопродвижения. Итоговые работы педагогов-слушателей курса мы опубликуем на нашей платформе бесплатного обучения platforma.razvitum.ru и будем продвигать с помощью всех наших каналов. А это: комитеты и министерства образования, социальные сети, профессиональные сообщества, крупные образовательные проекты. Итог – оценить публикацию автора смогут 500 000 коллег.

Проходите бесплатный курс и давайте покажем блогерам-любителям профессиональный подход!