Директор школы: в чем его обязанности?

Зарплата и перспективы карьерного роста

Когда я только стала руководителем в 2016 году, то моя зарплата составляла около 26 000 рублей. Сейчас я получаю 30 241 рубль в месяц.

Довольно неплохие деньги для сельской местности, если учитывать, что уроки я провожу только два дня в неделю и почти каждый день прихожу домой в 16.00.

Конечно, это выше средней зарплаты учителей по Ростовской области в этом году, которая составляет 27 681 рубль. Сегодня можно найти работу директора школы во всех регионах России, проанализировав вакансии в интернете.

В каждом регионе и учреждении предлагают разную зарплату, но в общем она будет зависеть от множества факторов:

• стаж;
• категория;
• количество часов (уроков), которые вы проводите.

В плане карьерного роста нельзя сказать, что это слишком перспективная работа. Ее главный плюс — ты постоянно расширяешь свой круг общения.

Умный директор знает всех и, если грамотно подходит к своей деятельности, со временем может обзавестись полезными друзьями во всех жизненно важных направлениях.

Да и не назвала бы я карьерным ростом переход из педагогической деятельности в работу чиновника.

Но если вы чувствуете в себе потенциал и желание работать, попробовать стоит, не так ли?

Личные качества

Работа директора школы не каждому под силу. Ольгу Чельцову (МОУ «Классическая школа», г .Гурьевск, Калининградская область) коллеги-учителя единогласно выбрали на эту должность после ухода прежнего руководителя на пенсию.

По просьбе Педсовета Ольга перечисляет важные профессиональные и личные качества, которыми должен обладать хороший директор:

«Безусловно, директор должен быть хорошим психологом, медиатором и мастером коммуникации, ведь большинство проблем решается именно благодаря этим профессиональным качествам». 

«Дети очень хорошо чувствуют взрослых и всегда понимают фальшь. Заинтересованность в каждом, желание услышать, помочь, поддержать — вот на чем мы стоим. Иногда смотришь, учитель и методически грамотный, и предмет свой знает прекрасно, а ничего у него не получается, потому что ко всему этому не прикладывается участливость к детям. Равнодушие к детским проблемам — самое неправильное, что может быть в школе. Вот почему я негативно отношусь к идее создавать школы-гиганты, где ребенка не видно».  

«Человеческий ресурс — самый ценный в образовании. Но хороший, сильный педагог, как правило, личность сложная, многогранная, а иначе и быть не должно, и поэтому управлять педагогическим коллективом особенно трудно

Важно в каждом увидеть его сильную сторону, поддержать и направить. Учитель должен чувствовать свою значимость, самоценность

Школа, в которой позволено не уважать учителя, не сможет воспитать успешную личность».

Материалы по теме:

• «Сами понимаете — это мизер»: какие доходы у директоров российских школ;
• Для работы и души: 10 настольных книг директора школы;
• Чем заняты директора школ в свободное время.

Функции заместителя директора школы

Функций у работника на посту заместителя управляющего учебным учреждением несколько, все они имеют такое же первостепенное значение, как и функции директора. Во многом качество образовательного процесса, разнообразных методик, исследований психологии молодежи и многих других вещей, связанных как с учебой, так и с воспитанием молодого поколения, зависит именно от заместителя директора, потому что большая часть работы непосредственно с учениками, их родителями и заинтересованными органами, ведущими деятельности по вопросам молодежи, лежит именно на его плечах.

Итак, основных функциональных обязанностей заместителя директора школы четыре:

1. Занимается делами по организации процессов учебы и воспитания в рамках образовательной организации.
2. Следит за исполнением дисциплинарных норм и правил на территории учебного заведения в соответствии с порядком, установленным уставом и другими локальными нормативно-правовыми документами, регламентирующими данные вопросы.
3. Организует систему классов и кабинетов в школе, а также работает над ее постоянным совершенствованием для большей продуктивности как в вопросах преподавания со стороны педагогов, так и в вопросах обучения со стороны учеников.
4. Курирует учителей в вопросах их профессиональной подготовки, помогает решать какие-то задачи, связанные с преподавательским процессом, разрешает спорные ситуации на правах управляющего лица.

Предложение и реализация инноваций

Работа нового директора школы должна быть направлена на развитие и внедрение инноваций. Это позволит улучшить качество образования, повысить интерес учащихся к учебному процессу и создать условия для их креативного развития.

Для начала следует провести анализ текущего состояния школы и выявить слабые места, которые необходимо улучшить

Обратите внимание на результаты последних экзаменов, посмотрите статистику посещаемости учащихся и обратитесь к отзывам родителей и учителей

После анализа, составьте план действий, включающий конкретные шаги по внедрению инноваций. Определите приоритетные области развития и поставьте перед собой ясные цели. Например, вы можете решить улучшить математическую подготовку учащихся, повысить качество преподавания и реализовать новые методики обучения.

Для успешной реализации инноваций создайте команду, включающую учителей, администрацию и родителей. Объедините их усилия, чтобы разработать и воплотить в жизнь новые педагогические подходы

Важно также привлечь экспертов и специалистов, которые смогут поделиться опытом и помочь в реализации ваших идей

Помимо этого, не забывайте об информационной поддержке вашего проекта. Разработайте стратегию коммуникации и тщательно продумайте способы привлечения общественности к ваших инициативам

Создание сайта школы, публикация новостей и достижений на различных платформах, организация образовательных мероприятий и открытых уроков – все это поможет привлечь внимание и поддержку со стороны городского сообщества и сделает ваш проект более успешным

И наконец, не забывайте о постоянной оценке и адаптации своих инноваций. Отслеживайте результаты, собирайте отзывы и делайте необходимые корректировки. Будьте готовы к изменениям и к созданию новых идей, чтобы оставаться на передовой в развитии образования.

Как оценивают готовность к школе?

Адаптация персонала

1. Установите коммуникацию. Установка открытого и доверительного контакта с персоналом является приоритетным заданием нового директора. Проведите встречи, беседы и совещания, где сможете познакомиться с каждым сотрудником лично, выразить свои ожидания и поставить вопросы. Покажите интерес к их мнению и идеям.

2. Поддержите историческую нить. Продолжайте традиции, которые были успешно сформированы в школе до вас. Это поможет сохранить устоявшуюся атмосферу и отношения в коллективе

Важно не только учесть сильные стороны школы, но также определить и возможности для улучшения и развития

3. Создайте условия для развития и обучения. Помогите своему персоналу расти профессионально и создайте атмосферу, где обучение и развитие считаются важными ценностями. Организуйте семинары, тренинги, внедрите систему оценки качества работы

Важно, чтобы сотрудники видели перспективы и возможности для саморазвития

4. Задействуйте инициативу сотрудников. Адаптация персонала проходит наиболее успешно, когда сотрудники чувствуют свою значимость и видят результаты своей работы. Дайте возможность сотрудникам принимать активное участие в принятии решений, разработке планов развития и внедрении нововведений. Признайте их присутствие и поддержку.

5. Будьте гибкими и открытыми для изменений. Учитесь у собственных ошибок и готовьтесь к тому, что могут возникнуть непредвиденные ситуации. Будьте готовы адаптироваться и при необходимости изменить собственные планы. Покажите свою готовность к росту и развитию, и это повлияет на отношение и мотивацию персонала.

Адаптация персонала – важный этап в работе нового директора школы. Уделяйте этому процессу достаточно внимания и усилий, и вы сможете создать позитивную и продуктивную команду, способную достичь высоких результатов в работе.

Кадры решают все

Познакомьтесь с коллективом. Вне зависимости от того, принимаете вы старую школу или новую, поговорите с каждым педагогом индивидуально. Выясните, по какой программе он работает, устраивает ли его работа школы, что он хотел бы сделать для ее развития. Постарайтесь установить спокойные доверительные отношения с возможностью конструктивной критики и свободным обсуждением проблем. Вполне возможно, что именно в беседе с учителями родится мысль, по какому пути школа пойдет дальше. После того как побеседуете со всеми, наметьте перспективы развития, соберите весь коллектив и обсудите.

Измеримы ли ценности

Остроты в дискуссию добавил Анатолий Каспржак. Он заявил, что директора описали неизмеримые явления, вокруг которых нельзя выстроить систему. Как понять, что школа помогает или не помогает в самоопределении, и повлиять на это? В какой момент складывается детско-взрослая общность и какие конкретно действия к этому приводят? Каспржак предложил начинать с простых договорённостей:

«Почему не поставить гораздо более простые вопросы: давайте договоримся, что в нашей школе на детей не кричат, и учителя не кричат друг на друга; что в нашей школе ко всем, включая первоклассников, обращаются на „Вы“. И начинает формироваться определённая система ценностей, которая на самом деле ведёт к главному вопросу образования — его гуманизации… Ребёнок в 17 лет оканчивает школу, из них 11 лет он пребывает в школе, и ему всё время говорят, что он пока не живёт. Он пока заготовка, а мы — „папа Карло“».

Кадр: фильм «Приключения Буратино»

Таким образом, по словам Каспржака, абстрактное управление через формирование ценностей можно заменить на управление через согласованное отношение коллектива к образованию, общее понимание его сути и задач школы. Такое управление образованием (в отличие от более привычного управления организацией образования), считает Каспржак, меняет ситуацию в конкретных учебных классах, влияет на то, как в школе учат и учатся.

Директора школ в ответ рассказали, как они измеряют и фиксируют работу учреждения на основе ценностей. По словам Елены Моисеевой, в школе №24 Нижнего Новгорода за 15 лет её работы директором сформировалась общая культура, в которой принято не кричать на детей, а договариваться на основе аргументов. Сейчас эти общие установки формализуются через модель компетенций педагога. Каждая компетенция отражается в поведенческих индикаторах, чек-листах по урокам и внеурочным занятиям.

Директор пермской гимназии №3 Татьяна Новикова подчеркнула, что взаимодействие коллектива школы с учениками выстраивается по тем же принципам, что взаимодействие директора со всеми сотрудниками. Если в коллективе отношения строятся уважительно, то же будет и в классах

На уровне управленческих инструментов Новикова использует единую повестку для школьных собраний с общим шаблоном, но вариативным содержанием — тут педагог может обсудить с родителями или классом то, что важно ему. А все системы управления, сбора данных, отчётности и должностные инструкции обсуждаются с точки зрения того, как их использование помогает ученикам

Михаил Шнейдер из школы №45 им. Л. И. Мильграма напомнил, что измерить можно (и нужно) далеко не всё, показав в камеру книгу «Тирания показателей» Джерри Мюллера. В его школе ценности проявляются в уважении прав человека, в соблюдении на практике, а не на бумаге, всех прописанных в законах и локальных нормативных актах прав:

«Это имеет много издержек. У нас, к сожалению, чем директор злее, тем быстрее решаются некоторые вопросы, например, по вакцинации трудящихся. Мы на одном из последних мест в Москве».

Такую «ценностную ткань» не всегда можно измерить количественно.

В заключение Анатолий Каспржак признался, что атаковал директоров намеренно, в качестве методического приёма для оживления дискуссии. Безусловно, в разных школах должны практиковаться свои способы внедрения ценностей, и сами ценности могут отличаться

Но важно не отказываться от них совсем. Каспржак напомнил участникам дискуссии «формулу хорошего образования» от известного британского педагога и управленца Майкла Барбера:

Результаты образования = (знания + умения + лидерские качества) × этические нормы

Если доверять этой формуле, получается, что несформированные этические основания могут обнулить любой образовательный результат. Но единообразного ответа на вопрос, как над ними работать, в мировой практике нет. Государство в России в последние годы обращает всё больше внимания на воспитательную работу в школах: даже вводится соответствующая должность советника директора. Дискуссия на конференции «ММСО.Директор Школы» ведёт к мысли, что, независимо от таких мер на федеральном уровне, формирование и ежедневное воплощение общих ценностей — задача директора и коллектива, тема для рефлексии и открытых обсуждений.

О директоре школы

Слово «директор» такое привычное, что мы не очень задумываемся о смыслах, которые в него вкладываются. Кто это для школы? Начальник, медиатор, хозяйственник? Мы не ставили задачу вывести среднестатистический портрет директора ー но интересовались, что сами руководители школ вкладывают в слово директор, как они себя определяют? 

Мы, директора, берем на себя все возникающие колебания и нагрузки, которые демонстрирует наша жизнь. Как демпфер. Потому что школа ー это самое конфликтное место на земле. Тут есть родители, учителя, дети, государство, ー и не всегда все это работает вместе. Мы принимаем на себя эту историю, и должны сделать так, чтобы все уходили из школы … удовлетворенными.

Сергей Казарновский,
директор школы «Класс-Центр»

Я всегда занимаюсь вначале всеми вещами. Это медики на себе не показывают. Бремя лидера: ты должен быть впереди. Как только я чувствую, что процесс автоматизирован, я отхожу в сторону.

Алексей Голубицкий,
директор «Школы будущего»

Когда мне приходится вмешиваться в управление одним из корпусов школы ー это значит, не доработал кто-то из руководителей. Идеальный вариант ー чтобы я не вмешивался.

Ефим Рачевский,
директор школы № 548 «Царицыно»

Подбирая героев для подкаста, мы поняли, что у нас есть гендерный перевес: в реальном мире школы чаще возглавляют женщины (по последним данным Минпросвещения России, 77%), при этом большинство героев подкаста ー мужчины. Единственная героиня «Пересборки школы» Галина Клочкова считает, что это нормальная ситуация и среди ярких, заметных директоров действительно больше мужчин. 

Для мужчин, чтобы состояться, нужно конкурировать, у них есть этот момент, это вопрос принципиальный. Если ты не будешь иметь успеха, то зачем тебе там быть? Ты уйдешь в какую-то другую сферу. Поэтому если мужчины-директора остаются в школах, то это, как правило, яркие люди.

Галина Клочкова,
директор школы им. Ломоносова

Что входит в психологическую готовность

Методика обучения чтению для дошкольников

Занятия для подготовки к школе должны быть регулярными, ведь только так они могут принести видимый результат. Кроме того, они должны быть подчинены определенному учебному плану, который позволит дошкольнику эффективно получать новые знания и закреплять их на практике. Несмотря на то, что в открытом доступе в интернете имеется множество различных заданий и рекомендаций для изучения основ чтения, составить собственную программу тренировок не всегда удается. Поэтому многие родители отдают дошкольников на курсы подготовки к школе, где обучение ведется по методикам, проверенным временем.

«Букварика» и «Читарика» – это эффективные программы обучения детей чтению от академии развития интеллекта AMAKids. Они подойдут как дошкольникам, которых нужно подготовить к учебе, так и тем ребятам, которые уже учатся в начальных классах, но все еще плохо читают. Благодаря таким занятиям малыши смогут улучшить свои навыки работы с текстом: они последовательно закрепят все этапы освоения грамоты и постепенно перейдут к беглому чтению. В дальнейшем такая подготовка положительно отразится на успеваемости школьников и поможет им легче осваивать школьную программу.

Станьте информационным центром

Руководители должны быть экспертами во многих различных областях, включая содержание и политику. Успешные руководители – это огромное количество информации. Они всегда в курсе последних образовательных исследований, технологий и тенденций.. Директора должны, по крайней мере, иметь практическое представление о содержании, преподаваемом в каждом классе, за который они несут ответственность. Они следуют образовательной политике как в штате, так и в регионах. Они информируют своих учителей и могут предложить советы и стратегии, касающиеся лучших практик в классе. Учителя уважают директоров, которые понимают содержание преподавания. Они ценят, когда их руководитель предлагает хорошо продуманные и применимые решения проблем, которые могут возникнуть в классе.

Интеллектуальное развитие

Нужны ли навыки чтения дошкольнику?

Начиная с пятилетнего возраста ребенок вступает в новую фазу развития — речевая одаренность. Как говорят психологи, в таком возрасте дети гораздо легче обучаются чтению, нежели в 7-8 лет. Такие умения в раннем возрасте развивают у ребенка мышление, фантазию, логику и память. Многие педагоги и психологи также настаивают на том, что грамотные, развитые интеллектуально люди — это следствие накопления информации из книг.

Поэтому можно смело утверждать, что читающий первоклассник — находка для учителя. Не страшно, если одна часть класса будет уметь читать, а другая только учиться этому навыку. Это совсем не означает, что читающий первоклассник будет бездельничать в это время. На самом деле педагог разрабатывает дифференциальный подход к учебе неравномерно развитых детей.

Запрещено обучать чтению ребенка, который не стремится к этому и отказывается от занятий. А чтобы возродить в ребенке желание знакомства с книгой, нужно создать соответствующую книжную атмосферу вокруг. Для этого постоянно читайте своему чаду книги, а также рассуждайте с ним по поводу прочитанного. Чтобы обучение прошло успешно, и педагогу в первом классе не пришлось переучивать ребенка, родители должны быть осведомлены правилами учебы чтению.

Подытожить можно следующим образом:

1. Чтобы успешно обучать ребенка чтению, нужно обладать знаниями о методике обучения. Лучше, конечно, доверить свое чадо специалистам.
2. Обучать ребенка может специалист, если ребенок не противится занятиям и проявляет интерес.
3. Ни одна школа не имеет права требовать от первоклассника умения читать. Для поступления требуется психологическая подготовка ребенка: развитое мышление, память, воображение, речь.

В силах родителей способствовать развитию ребенка, проводить с ним как можно больше времени. А обучение письму и чтению лучше предоставить профессиональным педагогам.

Организация рабочего процесса

Для начала, новому директору следует провести анализ текущего состояния рабочего процесса в школе. Это позволит выявить сильные и слабые стороны, а также определить направления для улучшения.

Далее, необходимо разработать систему планирования работы

Важно определить приоритетные задачи и распределить ресурсы школы таким образом, чтобы достичь максимальных результатов в учебном процессе

Кроме того, директору необходимо установить четкую систему контроля и отчетности. Это поможет держать руку на пульсе и своевременно вносить коррективы в работу школы.

Важным элементом организации рабочего процесса является делегирование задач. Новый директор должен уметь доверить определенные функции и ответственность сотрудникам школы, чтобы облегчить себе нагрузку и дать возможность каждому проявить свои профессиональные навыки.

Не менее важна коммуникация с участниками образовательного процесса. Директору следует установить открытый и доверительный диалог с педагогическим коллективом, родителями и учениками. Это поможет создать положительную атмосферу в школе и повысить уровень учебного процесса.

Рекомендации:

1. Провести анализ текущего состояния рабочего процесса.

2. Разработать систему планирования работы.

3. Установить систему контроля и отчетности.

4. Делегировать задачи и ответственность.

5. Организовать открытый диалог с педагогическим коллективом, родителями и учениками.

Соблюдение данных рекомендаций поможет новому директору успешно организовать рабочий процесс в школе и обеспечить эффективное образование для всех участников образовательного процесса.

Но что делать, если диалог с учителем постоянно перетекает во взаимные обвинения?

Более того, вы уже потеряли всякую надежду наладить с ним контакт, а вызовы в школу становятся все чаще и чаще…

Тогда придется решать проблему в обход учителя. Это куда сложнее, но все же возможно.

Для начала проанализируйте ситуацию в целом

• От кого поступают жалобы: от одного педагога или сразу от нескольких?
• Как складывается общение вашего ребенка со сверстниками?
• С кем общается ваш ребенок?

Ответы на эти вопросы помогут вам яснее понять ситуацию.

Если у вашего чада нет проблем ни с другими учителями, ни со сверстниками, но вас постоянно вызывает в школу один и тот же учитель, то, вполне вероятно, что проблема не в ребенке. Задайте этот вопрос учителю в лицо, не кажется ли ему странным, что проблемы с учеником есть только у него, а у всех остальных педагогов отношения с ребенком складываются нормально?

Посоветуйтесь с другими родителями, а вдруг кто-то из них находился в такой же ситуации, а потому может вам помочь?

Если вы точно выяснили, что проблема таится в конкретном педагоге, смело идите к директору. Раз уж преподаватель не хочет выслушать вас, пусть слушает начальство. Обыкновенно администрация школы толерантна к родителям, поэтому вас внимательно выслушают.

Важно! Не отпускайте ситуацию! Интересуйтесь — какие меры приняла администрация для решения вашей проблемы. Если у вас пропадет интерес, то у остальных — тем более

Родитель — это самое заинтересованное лицо в вопросах воспитания детей.

Даже в такой ситуации не упрекайте учителя на глазах у ребенка. Ведь взрослый окончательно тогда потеряет авторитет в глазах школьника, а это может привести к дополнительным проблемам. Педагога могут не заменить. Просто убедить ребенка в том, что он должен слушаться учителя, который его обидел и потом оказался виноват, будет очень трудно.

Когда все же выяснилось, что у вашего ребенка действительно есть проблемы
в школе, поговорите с ним

Спокойно, без упреков, это очень важно

Хотите, чтобы ребенок вам открылся? Создайте для него комфортные условия. Убедите его, что вы — друг, который хочет помочь и всегда поддержит. Разговаривайте с ним, как с равным — этот совет актуален в каждом возрасте.

Составление плана развития

Вот несколько ключевых шагов, которые помогут составить эффективный план развития:

Анализ текущего состояния школы. Первым шагом необходимо провести анализ текущего состояния школы, оценить ее сильные и слабые стороны

Важно учесть результаты учебных достижений, материально-техническое оснащение школы, состояние учебных программ и рейтинги.
Определение целей и приоритетов. На основе анализа текущего состояния школы необходимо определить основные цели развития, а также учесть потребности и приоритеты обучающихся и педагогического коллектива

Установление четких и измеримых целей позволит проверять их выполнение в процессе реализации плана.
Формирование стратегии развития. На основе определенных целей и приоритетов необходимо разработать стратегию развития, которая определит траекторию развития школы на определенный период. Важно учесть образовательные программы, методы обучения и воспитания, а также использование инновационных технологий и методик.
Настройка плана действий. После определения стратегии развития необходимо разработать план действий, который включает в себя конкретные шаги и мероприятия для реализации поставленных целей. План действий также должен учитывать ресурсы и бюджет школы.
Мониторинг и оценка. Важным этапом разработки плана развития является мониторинг и оценка его реализации. Необходимо регулярно следить за выполнением поставленных задач и целей, а также регулярно проводить оценку результатов. На основе полученных данных можно вносить изменения и корректировать план, если необходимо.

Составление плана развития требует внимательного и тщательного подхода. Он должен быть основан на анализе данных и учете потребностей всех участников образовательного процесса. Правильная разработка и реализация плана развития поможет директору школы достичь поставленных целей и обеспечить успешное развитие образовательного учреждения.

Связи директора школы

Исполняющий обязанности директора школы должен поддерживать определенный перечень связей. Его график состоит из 40 часов в неделю, во время которых директором поддерживается связь с:

Советом школы, которой руководит директор. Педагогическим советом, в который входят ее учителя

Органами местного самоуправления (сотрудничество с депутатами важно для любой образовательной организации)

Управляющий учебным заведением каждый год сам распоряжается своим рабочим графиком на каждую четверть учебы, при этом он ведет отчеты, которые в дальнейшем идут учредителям и представителям местных муниципальных органов. Также он получает от них необходимое информирование о всех текущих нормативных и методических делах и событиях, расписывается в каждом из подобных информирующих документов.

Типичный рабочий день

Но, вступив в должность, я столкнулась сразу с несколькими трудностями:

1. Принятие в коллективе. Хотя почти все подчиненные меня знали, им сложно было смириться с 30-летним директором.
2. Сложность руководства. Мне было нелегко принимать управленческие решения, указывать людям на их косяки. Об увольнениях и выговорах в первый год работы даже речи не шло.
3. Большое количество обязанностей.

На последнем пункте стоит остановиться более подробно. Многим кажется, что работа директора школы — это сидеть в своем кабинете и руководить, изредка проводя или посещая уроки и издавая приказы.

Эх, если бы в действительности было так! На самом же деле у директора школы масса обязанностей:

1. Контроль над работой всех жизненно важных систем (электрика, канализация, вода, интернет, газ). Конечно, есть завхоз, но я всегда должна быть в курсе актуальной информации. Вдруг спонсор позвонит и спросит, что нам надо? Я такая сразу: лампы в 3-й кабинет, смеситель в туалет на 2 этаже, новая мойка в кухню.
2. Круглосуточная готовность решать проблемы. К примеру, был случай, когда в школе разбили окна среди ночи, порезали человека. Пришлось срочно бежать на работу, вызывать милицию, скорую, вместе со сторожем убирать следы происшествия.
3. Знание не только педагогики и психологии, но и множества других вещей: санитарных норм, основ медицины, основ пожаробезопасности и т. п. Конечно, за каждый из этих пунктов отвечает кто-то из коллектива. Но вряд ли люди будут прислушиваться к некомпетентному руководителю.

Сейчас, когда в мире бушует вирус, школа должна соответствовать строгим санитарным нормам: регулярно проветриваются помещения, контроль температуры входящих, санитайзеры, где только можно…

Ремонтные работы директор контролирует лично

А уж какой головной болью стала работа с расписанием — сдвиг занятий по времени, чтобы ученики меньше пересекались в коридорах!

Рабочий день любого нормального директора, который думает о своей школе, начинается на полчаса раньше остальных (у меня — в 8.00), и совсем не с чашечки кофе.

Осмотр территории, важные утренние звонки о температурном режиме (зимой), состоянии дорог в поселке, количестве учеников (в периоды сезонных болезней). Летний отпуск у директора школы может быть только на бумаге.

Просто потому, что как бы ты ни старался пораньше закончить ремонт в школе, — возникают обстоятельства, когда нужно срочно принять новую мебель, поменять окно (подаренное спонсором), перезарядить огнетушители или выкосить стадион.

Понятно, это все делает не лично директор школы. Но стоит ему исчезнуть с радаров, как работа тут же встанет, проверено неоднократно.

По выходным и праздникам всякое бывает, но расслабляться не стоит. У меня был случай, когда я поехала с друзьями в горы на Новый год и прямо оттуда через смартфон отправляла данные о расходе воды за первый семестр в школе, просто потому что завуч попала в больницу.

Если в школе размещают избирательный участок (в поселке это именно у нас делают), директор обязательно присутствует во время выборов.

То же происходит и в случаях различных массовых гуляний и концертов, проводимых на нашем стадионе

Я отвечаю за материальные ценности, поэтому важно все проконтролировать лично

Студенты – это первый приоритет

Успешные директора считают студентов своим приоритетом номер один. Они никогда не отклоняются от этого пути. Все ожидания и действия направлены на обеспечение качественной школы для лучших учеников как индивидуально, так и в целом. Безопасность студентов, здоровье и академический рост – наши основные обязанности. Каждое принимаемое решение должно учитывать влияние, которое оно окажет на студента или группу студентов. Мы здесь, чтобы воспитывать, давать советы, дисциплинировать и обучать каждого ученика. Как директор школы, вы никогда не должны упускать из виду тот факт, что студенты всегда должны быть в центре нашего внимания.

О связи школы и других социальных институтов

Директор нижегородской частной школы имени Ломоносова Галина Клочкова считает, что одна из серьезных проблем образования — неравноправие школ по отношению к другим субъектам экономики. Галина Клочкова считает, что, к сожалению, школа как социальный институт сама виновата в таком отношении к себе. 

Должно быть уважение к школе как к институту, который берет твоих детей и их каким-то образом облагораживает, встраивает в социум ー и чем больше обсуждений будет о хорошем, о том, что должно было бы быть, а не обсуждений того, как все плохо, тем, наверное, легче было бы всем работать.

Галина Клочкова,
директор школы им. Ломоносова

Галина Клочкова считает, что у самих школ тоже есть важная задача — выйти из позиции просящего и научиться продавать свои компетенции, оценивая себя по высоким стандартам. Но и остальные социальные институты должны подключиться: чтобы вывести школы из зоны снисхождения, государству и бизнесу нужно внятно формулировать для образования задачи, которые стоят перед экономикой. Обществу, в частности, родителям, стоит научиться оценивать школьные результаты не только по «двойкам» и «пятеркам», но и по «мягким» навыкам своих детей. 

Алексей Голубицкий тоже много говорит о разных социальных институтах, с которыми школе приходится выстраивать отношения: родители могут из жалобщиков превратиться в единомышленников, бизнесмены — в спонсоров, а чиновники вместо отписок начнут предлагать новые образовательные проекты. Иногда, говорит Алексей Голубицкий, на горизонте появляются тучи, однако это не значит, что нужно опускать руки, а любой ветер можно использовать себе в пользу. 

Я ощущаю себя капитаном корабля с очень хорошей командой, надежными, крепкими снастями. Для того, чтобы корабль двигался, иногда нужно и рисковать! Конечно, можно на риф налететь, пиратов встретить. Но это ведь не повод не двигаться. Риск вообще дело благородное.

Алексей Голубицкий,
директор «Школы будущего»

Послушать выпуски с директорами школ можно во втором сезоне подкаста «Пересборка школы» ー на Mave, Яндекс.Музыке и других платформах.

Сентябрь — ноябрь 2023

Читайте далее: