Введение
Современное время требует яркой, масштабной, творческой
личности учителя, призванной овладеть культурой общечеловеческих ценностей,
профессиональным мышлением, методологическими знаниями как надежным инструментом
теоретической и практико-преобразующей деятельности. Современная педагогическая
наука разработала концепцию индивидуальной деятельности учителя, суть которой
заключается, во-первых, в развитии его богатой, самобытной личности, во-вторых,
в слиянии социальных и личностных смыслов. Индивидуальность учителя как
субъекта профессиональной деятельности выражается в форме и содержании.
Формальная сторона — это внешнее выражение индивидуальных особенностей личности
учителя. Она выражается в виде индивидуального стиля педагогической
деятельности, общения, поведения и т.д. Содержательная сторона имеет серьезную
философскую основу.
Почти все без исключения выдающиеся педагоги прошлого и
настоящего имеют глубокие философские основания своих педагогических концепций.
Поэтому большинство исследователей педагогического творчества уделяют особое
внимание описанию и анализу философско-педагогических взглядов. Раскрыть
философские истоки творчества, проследить духовное становление учителя, значит
понять процесс формирования его индивидуальной деятельности
Ярким примером проникновения философских идей в
отечественную педагогику являются философско-педагогические взгляды В.А.
Сухомлинского.
Цель реферата — проанализировать взгляды В.А. Сухомлинского
на профессию учителя.
Список использованной литературы
Ситуация 3
Однажды дети вместе с педагогом поехали в лес собирать семена белой акации, чтобы засеять ими улицы новостройки в микрорайоне школы. Учительница сказала, что на земле очень мало семян, так как большинство засохших стручков висит на высоких ветвях. Не успела учительница сказать это, как Коля, очень хулиганистый и конфликтный мальчик, был уже на дереве. Всем было понятно, что сделал он это единственно из стремления ослушаться, проявить своенравие. Но, к удивлению, учительница похвалила Колю.
Смотрите, дети, какой молодец Коля!
Сейчас он будет бросать нам стручки. Эта похвала застала Колю врасплох… Но думать было некогда, под высокой акацией уже рассаживались ребята, и Коля начал срывать сухие стручки и бросать их. Дети наперебой просили его:
Коля, бросай мне… Коля бросай прямо в шапку… Мальчик увлекся работой. Нашелся еще один отважный мальчуган, не побоявшийся острых шипов и колючек. И они с Колей начали соревнование.
Вопросы и задания:
1. Оцените педагогическую значимость реплик учителя и то, как умело он переключил активность Коли в нужное, полезное русло.
Педагогическая значимость реплик учителя заключается: Смотрите, дети, какой молодец Коля! Сейчас он будет бросать нам стручки. Учитель, похвалив Колю, умело он переключил активность Коли в нужное, полезное русло, тем самым замотивировав сначала Колю, а потом еще и одного мальчика на занятие трудовой деятельности.
2. Когда слово учителя производит воспитательный эффект?
Слово учителя производит воспитательный эффект, когда содержит смысловую направленность.
3. О чем следует помнить в процессе взаимодействия с конфликтно настроенными людьми?
Необходимо выбрать поведение, учитывая собственный стиль, стиль других людей, вовлеченных в конфликт.
• нужно понимать, что конфликтная личность посредством своих поступков удовлетворяет потребности и нужды, связанные с личными потерями и неудачами;
• управлять собственными эмоциями и не допускать грубости или оскорблений;
Сочинение на тему Каким должен быть учитель
Я считаю, что педагог должен располагать единым комплексом качеств, ведь именно ему предстоит не только базово дать знания ученикам, но и помочь в становлении их личности, формировании гуманного отношения. Учитель, он же наставник, и его поведение – пример для многих. Поскольку зачастую его образ бережно хранится в памяти каждого взрослого человека.
В нынешнее время учителю крайне важно быть не только образованным, но и сдержанным вне зависимости от обстоятельств. Ведь педагог, которым будут. управлять эмоции, скорее всего не сможет показать достойный пример подрастающему поколению
Немаловажным качеством, которым должен обладать учитель является добродушность – именно этому стоит научить своих школьников, особенно в то время, когда подростки все чаще проявляют агрессивность по отношению ко всему окружающему
управлять эмоции, скорее всего не сможет показать достойный пример подрастающему поколению. Немаловажным качеством, которым должен обладать учитель является добродушность – именно этому стоит научить своих школьников, особенно в то время, когда подростки все чаще проявляют агрессивность по отношению ко всему окружающему.
Требовательный, человек, а именно учитель, должен обладать
таким качеством, поскольку каждый ученик обязан следовать уставу, прописанному в школе. Подчиняется этому уставу и педагог. Требовательным он должен быть не только по отношению к своим учащимся, но и к самому себе.
Таким образом, я предполагаю, что человек, который призван быть учителем должен быть толерантным, лояльным, требовательным, добродушным, гуманным, уметь грамотно и четко формулировать свою речь и мысли. Ведь именно на плечи педагога ложиться величайшая задача по воспитанию, образованию и становлению учеников, именно от него зависит, как проявит себя подрастающее поколение в социуме.
Сочинение Хороший учитель
Мне кажется, учитель должен быть умным, добрым и отзывчивым: кормить кошечек и собачек, помогать нам, выполнить то, что нам тяжело. Она должна учить детей считать, писать и читать.
А еще я бы хотела, чтобы моя учительница была моим другом, чтобы ему можно было все рассказать и поделиться своими переживаниями. Учитель должен любить свой класс и всех своих учеников, даже самых плохих и вредных.
Очень важно, чтобы учитель был хорошим, красивым, улыбающимся и умным. Ведь учитель очень важная и тяжелая работа
Ведь учитель очень важная и тяжелая работа.
(1
Выдержка из текста
Вариант 3
Ситуация 1
Перед вами затруднительная педагогическая ситуация.
Учащийся разочарован своими учебными успехами, сомневается в своих способностях и в том, что ему когда-либо удастся, как следует понять и усвоить материал, и говорит учителю: «Как вы думаете, удастся ли мне когда-нибудь учиться на «отлично» и не отставать от остальных ребят в классе?» Что должен на это ему ответить учитель?
1. «Если честно сказать — сомневаюсь».
2. «О, да конечно, в этом ты можешь не сомневаться».
3. «У тебя прекрасные способности, и я связываю с тобой большие надежды».
4. «Почему ты сомневаешься в себе?»
5. «Давай поговорим и выясним проблемы».
6. «Многое зависит от того, как мы с тобой будем работать».
7. «Сначала я помогу тебе стать неотстающим учеником, затем будем упорно работать, чтобы улучшать результаты – главное трудится и верить в себя!»
Вопросы и задания:
1. Выберите из числа предложенных вариантов реагирования на данную ситуацию такой, который с педагогической точки зрения наиболее правильный, по вашему мнению.
2. Если ни один из предложенных вариантов ответов вас не устраивает, то можно дать свой, оригинальный ответ.
Последствия
Фельдшер Доминика Денисова. Фото в поддержку акции #МыТожеЛюди
Флешмоб вызвал большой резонанс в обществе, в очередной раз затронув тему прав человека, его права на свободу выбора, а также недопустимости травли на рабочем месте и дискриминации. В ходе флешмоба всплыли и другие случаи увольнения педагогов за фотографии и видео с изображением их личной жизни. В ходе флешмоба стала известна история преподавательницы иностранных языков Олеси Дорожко, которая была вынуждена уволиться из школы. Она в свободное время занималась танцами на пилоне, и выложила видео своих занятий в интернет, и была подвергнута травле. Также свою историю рассказал учитель физики Дмитрий Ветчинников, который был уволен за то, что в студенческие годы он принял участие в стриптиз-шоу, и видео с этим шоу попало в интернет (однако он восстановился на работу через суд).
В дальнейшем стали известны ещё несколько подобных случаев.
Несмотря на то, что флешмоб «Учителя тоже люди» обратил внимание на проблему ущемления прав человека, увольнения людей по поводу публикации объектов их личной жизни, не прекратились:
В марте 2019 года в городе Кинешма Ивановской области России была подвергнута травле татуировками и другими изображениями свой личной жизни.
- В сентябре 2019 года с работы была уволена педагог дополнительного образования, тренер по кикбоксингу Екатерина Конопенко (Магнитогорск). Причиной стало участие Екатерины в эротической фотосессии 20 годами ранее.
- Сотрудница администрации города Тюмени Анна Ануфриева под давлением была вынуждена уволиться с работы после участия в конкурсе красоты «Девушка года — 2019», где она снялась для ряда откровенных фотографий.
В июле 2019 года педагогам одной из школ Волгограда пришло уведомление из районной прокуратуры, с просьбой предоставить информацию о своих аккаунтах в соцсетях. Педагогов попросили удалить фотографии с изображением отдыха на пляже, с сигаретами или алкогольными напитками. Однако позднее эти рекомендации прокуратурой были отозваны.
Эссе «Каким должен быть учитель»
К профессии учителя с уважением относились во все времена. Наверное, потому, что учитель — это не просто высокообразованный человек, а прежде всего тот, кто умеет передать свои знания другим, объяснить непонятное, найти ключ к способностям каждого ученика.
Для того чтобы кого-то научить чему-то, надо самому в совершенстве разбираться в этом, быть готовым ответить на любой вопрос. К тому же, учителю часто приходится отвечать и на вопросы, не касающиеся его предмета, поэтому его кругозор должен быть широким. А еще учителю необходимы такие качества, как выдержка, терпение, дружелюбие. Учитель должен быть хорошим психологом и любить детей.
Быть учителем очень ответственно, потому что он для учащихся образец в мышлении и поведении. Мало того, что учителю обязательно в совершенстве знать тот предмет, который он преподает, ему необходимо уметь научить. Каждый ребенок в классе должен понять материал.
А дети все разные, поэтому учителю следует быть внимательным к каждому
Он должен найти подход ко всем, заинтересовать их в своем предмете, показать его важность и полезность в жизни учеников. При этом учитель обязан с уважением относиться к индивидуальности ученика, не унижать его, даже ставя двойку
Такого учителя любят ученики, внимательно слушают и с интересом выполняют задания.
Мои любимые учителя навсегда останутся в моем сердце. Они все разные, с разными подходами к своей работе.
Но есть то общее, что вызывает у меня уважение, — справедливость, внимательность, умение интересно объяснить, понимание. Я уверен, что нам есть за что быть благодарными нашим учителям, ценить их.
Сочинение-размышление «Каким должен быть учитель?»
Часто говорят, что учителя — это вторые родители. Это не пустые пафосные слова, так и есть на самом деле: формирование нашего мировоззрения — не только знаний! — происходит под влиянием учителей. Мы можем обратиться к ним со своими проблемами, поделиться радостью, пожаловаться на неудачи, попросить помощи…
Я часто размышляю о том, каким должен быть идеальный учитель. Для меня чуть ли не главнейшими чертами учителя является способность к пониманию, терпеливость и, как ни удивительно это звучит, творчество.
Я считаю профессию учителя не менее творческой, чем профессии художников, писателей и т.п. Мне кажется, что быть учителем — одна из сложнейших задач, ведь один человек должен объединять в себе психолога, научного работника, оратора, актера, организатора.
Ответственность невероятная: ошибка учителя не так заметна, как ошибка врача, например, но может привести к непредвиденным последствиям.
А еще учитель — чуть ли не единственная профессия, в которой профессиональные качества человека не так важны, в которой личные качества, характер учителя являются одними из главных профессиональных требований.
Этой профессией сложно овладеть целиком, поскольку на протяжении всей жизни приходится многому учиться, и этот процесс не прекращается никогда.
Притча об учителе
Родители долго искали для сына хорошую школу. Утром дед повел внука на первое занятие. В школьном дворе их окружили дети.
— Какой смешной старик, — засмеялся один мальчик.
— Эй, маленький толстяк, — скорчил рожицу другой. Дети кричали и скакали вокруг деда и внука, пока учитель не позвонил в колокольчик, объявляя начало урока.
Дедушка решительно взял внука за руку и вышел на улицу. — Я что, не пойду в школу? – спросил мальчик.
— Пойдешь, но не в эту, — сердито ответил дед.
Наконец он вошёл в крохотный дворик маленькой школы и устало прислонился к ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор.
— Дедушка, вам плохо? Принести воды? — послышался голосок.
— У нас во дворе есть скамейка, садитесь, пожалуйста, — предложил один мальчик.
— Хотите, я позову учителя? — спросил другой ребёнок.
Вскоре во двор вышел молодой учитель. Дед поздоровался и сказал: — Наконец я нашёл лучшую школу для моего внука.
— Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она маленькая и тесная.
Старик не стал спорить. Он обо всем договорился с учителем и ушёл.
Вечером мама мальчика спросила деда:
— Отец, вы неграмотны. Почему вы думаете, что нашли лучшего учителя?
— По ученикам узнают учителей, — ответил дед.
Рекомендуемые страницы:
Взаимоотношения между учителем и учеником в процессе обучения и воспитания
В.А. Сухомлинский считал, что отношения между учителем и
учеником играют важную роль в образовании. Поэтому они должны быть
внимательными, доброжелательными и заинтересованными. На основе таких установок
в школе Сухомлинского стали совершать совместные походы, писать и читать стихи,
слушать «музыку» леса, реки, полей, воздуха. Например, он писал:
«Музыка — самое чудесное, самое тонкое средство привлечения к доброму,
прекрасному и человеческому» Именно через такие моменты создается ценный
опыт общения между студентами и педагогами.
Учитель, прежде всего, по мнению Сухомлинского, должен уметь
познать духовный мир ребенка, понять «личностное» в каждом ребенке.
Как писал Сухомлинский: «Нет ничего в мире сложнее и богаче человеческой
личности». И именно к этой личности обращается учитель в своей
деятельности, поэтому учитель — это человек, который не только владеет теорией
педагогики, он еще и практик, который чувствует ребенка, он мыслитель, который
соединяет теорию и практику.
Ребенок не может быть счастлив, если в школе скучно и плохо,
если он не чувствует себя достаточно способным, чтобы освоить школьные науки.
Сделать ребенка счастливым — это, прежде всего, помочь ему учиться.
Обучение не принесет желаемых результатов, если учитель ставит
перед учеником в качестве первой цели: «Учись, учи наизусть!». Вред
заучивания огромен — оно непреднамеренно разрушает основные идеи предмета.
Учитель должен точно различать, что нужно запомнить на всю жизнь, а что только
понять и усвоить без зубрежки — в упражнениях.
Сухомлинский постепенно делает маленькие открытия:
Получается, что каждый учитель, независимо от того, какой предмет он преподает,
должен быть учителем слов….. Слово — первый шаг к мышлению студента.
В воспитательной работе важны и содержание материала, и тон
беседы, и время этой беседы, и внешний вид педагога, и его поведение.
слово учителя находит отклик в сердцах учеников и становится
их личным достоянием только в том случае, если мудрость учителя привлекает,
вдохновляет учеников цельностью, красотой идеологии жизни, морально-этическими
принципами. Дети очень чувствительны к лживым словам, если они не согласны с
моральными убеждениями учителя. Их презирают те, кто пытается выдать темное за
светлое, прикрыть мрачное яркими словами.
Десятки, сотни нитей, духовно связывающих учителя и ученика
— это пути, ведущие к сердцу человека, это важнейшее условие дружбы,
товарищества учителя и ученика. Учитель и ученик должны быть связаны духовным
общением, забывая о том, что учитель — это проводник и наставник. Воспитание
без дружбы с ребенком, без духовного общения с ним сравнимо с блужданием в
темноте.
Так Сухомлинский показывает: дети всегда должны испытывать
радость от успехов, преодолевать трудности. Нельзя позволять ребенку
чувствовать, будто он хуже других, не может сделать, отстает, нельзя унижать
его достоинство: он не виноват в том, что думает медленнее других. Постоянно
поддерживайте ребенка, не ставьте ему плохих оценок, не ставьте оценок, пока он
не добьется успеха. Цените не знания сами по себе и не усердие, а прогресс,
этот результат сочетания знаний и усердия. «Учение — это труд, серьезный
труд ребенка, поэтому оно должно быть радостью, ибо труд, успех в труде,
преодоление препятствий в труде, его результат — все это надежные источники
человеческой радости.»
Список литературы
- Лушников А.М. История педагогики. —
Екатеринбург, 1995. - Подласый И.П. Педагогика. — М.: Владос, 1996. —
432 с. - Родчанин Е.Г., Зязюн И.А. Об идеалах В.А.
Сухомлинского. — М., 1991. - В.А. Сухомлинский. Избранные произведения в пяти
томах. — Киев: Радянська школа, 1980. — Т.2, 5. - В.А. Сухомлинский Не только умом, но и
сердцем…. — M., 1986. - В.А. Сухомлинский. Об образовании. — М.:
Школьная Пресса, 2003. - Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. —
М., 1969. - Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. — М.:
Педагогика, 1983. — 318 с. - Сухомлинский В.А. учитель — методист —
наставник. — М.: Просвещение, 1988. — 289 с. - Харламов И.Ф. Педагогика. — Минск: Издательство
Минского государственного университета, 2000. — 560 с.
Эссе «Каким я вижу современного учителя»
- Зурмаева Елена Юрьевна
учитель истории и обществознания квалификационная категория I - МБОУ «Хужирская средняя общеобразовательная школа»
«Учитель – это тонкая работа.
Он – скульптор, он – художник, он – творец.
Не должен ошибиться ни на йоту,
Ведь человек – труда его венец»
Изменения, происходящие в стране и обществе, предъявляют новые требования к современному учителю. Какой он, современный учитель? Пожалуй, сложно однозначно ответить на этот вопрос.
Это человек, способный создавать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, поощрять их индивидуальные склонности и дарования.
Современный учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, умеет не только учить детей, но и сам способен учиться у своих учеников.
Современный педагог должен выявлять самые лучшие качества, заложенные в душе каждого ребенка, поощрять детей, чтобы они получали радость от приобретенных знаний, чтобы, закончив школу, они четко осознавали свое место в обществе и могли работать на его благо, и были готовы к участию в решении текущих и перспективных задач нашего общества Современный учитель – это профессионал.
Отличительными чертами современного педагога, педагога – мастера являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда.
Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед, ведь труд учителя – это великолепный источник для безграничного творчества.
«Не ограничивайте себя. Многие люди ограничивают себя только тем, что, как они считают, они умеют делать. Вы можете достичь намного больше. Нужно только верить в то, что вы делаете» (Мэри Кэй Эш).
Для современного учителя его профессия – это возможность самореализации, источник удовлетворения и признания.
Современный учитель, на мой взгляд, — это, человек молодой, энергичный, самодостаточный и уверенный в себе и в завтрашнем дне.
Современный учитель – это личность, потому, что только личность может воспитать другую личность – личность современного школьника, что и является главной задачей современной школы. Еще К.Д.
Ушинский писал, что «только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер».
Влияние личности учителя – это та живительная сила, благодаря которой в душе учеников произрастает все доброе и полезное.
Учителю должны быть свойственны честность, рассудительность, тактичность, открытость, ответственность, трудолюбие, настойчивость, целеустремленность, инициативность, самоуважение, гордость, стремление к самосовершенствованию.
Однако, все эти качества должны сочетаться с любовью к детям, которая часто граничит с самоотверженностью, а иногда и с самопожертвованием. Любовь к детям обязательно предполагает терпимость и уважение к ним, такт, эмоциональную культуру педагога и отзывчивость.
Именно все это лежит в основе профессионального мастерства, в основе педагогической интуиции, которыми должен обладать современный учитель.
Юмор – это спасительное, всесильное и интеллигентное средство любой богатой личности. Теплая улыбка, мягкие замечания, ласковый голос, дружеский жест.
Вот основное оружие современного учителя, потому что в атмосфере излишнего пафоса, скуки и недоброжелательности ученикам неуютно. Давайте вспомним слова «того самого Мюнхгаузена»: «Серьезное лицо – еще не признак ума, господа.
Современный учитель – человек, способный улыбаться и интересоваться всем тем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку.
Современный учитель должен учиться быть счастливым. Ведь несчастный учитель никогда не воспитает счастливого ученика. Еще Сократ более двух тысяч лет назад сказал: « В каждом человеке солнце, только дайте ему светить». И учитель может подарить частичку своего тепла и любви своим ученикам.
Формулу успеха современного учителя можно представить в таком виде: любовь к детям + вдохновение + компетентность. И тогда придет признание в глазах учеников, родителей, коллег и окружающих.
Во все времена учитель был и остается самым уважаемым человеком. Он является примером для всех, эталоном воспитанности и образованности.
Если каждому ученику тепло и уютно рядом с учителем, если ему помогают и поддерживают, радуются успеху, приветствуют инициативу и правдивость, лечат душу и согревают сердце – ученик будет рад общению с таким учителем.
Всего комментариев:
Заключение
Школа — как называл ее в свое время выдающийся педагог В.А.
Сухомлинский — это не только место, где дети приобретают знания и навыки, но и
место формирования духовного мира ребенка. С первого дня поступления в школу
учителя стремятся сделать эту среду как можно более приятной и совершенной. На
это уходят годы, десятилетия, столетия. Меняется мир, жизнь, взгляды и обычаи,
политическая и экономическая структура. Тем не менее, школа была и остается
самым важным и центральным институтом человеческого образования. И для каждого
ребенка и взрослого школа — это, прежде всего, учитель и воспитатель.
В.А. Сухомлинский, оставивший богатое литературное и
педагогическое наследие, описывая основные требования к учителю, писал:
«Что делает хорошего учителя? Это, прежде всего, человек, который любит
детей, который находит радость в общении с ними, который верит, что каждый
ребенок может стать хорошим человеком, который умеет дружить с детьми, который
принимает близко к сердцу детские радости и горести, который знает душу ребенка
и никогда не забывает, что сам был ребенком».
Сухомлинский подчеркивал, что если учитель становится другом
ребенка, если эта дружба освещена благородным энтузиазмом, порывом к чему-то
светлому и разумному, то зло никогда не появится в детском сердце. И если в
школе есть осторожные, замкнутые, подозрительные, а иногда и злые дети, то
только потому, что учителя не знают их, не подошли к ним, не смогли стать их товарищами.
Воспитание без дружбы с ребенком, без духовного общения с ним, сравнимо с
блужданием в темноте. Отсюда вывод, с его точки зрения, главные требования к
учителю — стать другом для своих учеников.
