Современные технологии обучения

Педагогическая инновация: суть и цели

Педагогическая инновация – это процесс разработки, внедрения, тестирования и оценки новшеств в сфере образования, которые помогают эффективно достигать поставленных целей.

Инновации и цели тесно связанны между собой: образовательный процесс со временем меняется, рынок труда предъявляет новые требования к будущим работникам, и обучение трансформируется, подстраивается под новые цели, для достижения которых нужны новые педагогические методики, приёмы и способы.

Нововведения в образовании помогают достигнуть таких целей:

• Гуманизации, демократизации образовательного процесса;
• Интенсификации познавательной деятельности обучающихся;
• Повышении эффективности организации учебной и воспитательной работы;
• Видоизменения учебного материала с точки зрения методики и дидактики.

Реализовать поставленные цели помогают новые подходы, которые активно внедряются в педагогический процесс. Они являются основой для разработки новых методов и приёмов работы в учебных заведениях.

Учись играючи!

Большинство из нас воспитаны на серьезном отношении к учебе. “Школа – это тебе не шутки!” – часто слышала я от родителей. Современные дети относятся к учебному процессу намного проще. Получать знания должно быть, прежде всего, интересно, почему бы не учиться в игре? Геймификация учебных материалов показывает отличные результаты. Обучающиеся с азартом вовлекаются в процесс, переходят от более простых уровней к сложным, получают разнообразные “ачивки” и баллы. Применение атрибутики компьютерных игр позволяет заинтересовать даже самых нерадивых учеников, проблемный двоечник может увлечься обучающей игрой-стратегией не меньше чем отличник!

Важно и то, что в игре нивелируется страх неудачи. Дети не бояться ошибиться и получить двойку, ведь один и тот же уровень можно повторить

Забавные и необычные персонажи игр, попадающие в самые разные ситуации, вызывают у ребят положительные эмоции и помогают лучше запоминать материал. Например, популярная игра Fire – увлекательное путешествие в мир Каменного века. Игрок получает возможность стать на некоторое время неандертальцем и добыть огонь для своих соплеменников. Как вы думаете, какой формат изучения исторического периода подойдет современному ребенку больше – заучивание параграфа из учебника истории или веселые приключения по добыче огня?

Разработчики обучающих игр сходятся во мнении, что делать образовательные проекты гораздо сложнее обычных игр. Создать классную игру, которая позволяла бы обеспечить усвоение определенного объема материала непросто! Но современная педагогика подстраивается под запросы времени, усвоение материала становится очень увлекательным процессом!

Инновационные подходы в современном образовании

Подход в обучении – это базовый принцип, совокупность требований и целей, который является основой для новых технологий.

Требование современного образования состоит не в том, чтобы дать ученикам как можно больший объем знаний, а в том, чтобы научить их учиться самостоятельно, не только знать, но и уметь оперировать полученной информацией.

В основе педагогических инноваций лежат два ключевых подхода:

Личностно-ориентированный подход подразумевает ориентирование образовательного процесса на личность каждого ученика/студента. Современная педагогика должна учитывать уникальный опыт и характер каждого учащегося, развивать его индивидуальность и таланты. Реализация этого подхода включает в себя опору на принципы выбора (учащиеся могут выбирать направления, которыми они хотят заниматься), доверия (отсутствие авторитарного давления со стороны преподавателей), творчества и успеха, субъективности, индивидуальности;
Компетентностный подход – новый для российской школы

Он акцентирует внимание на результате обучения, при этом результат – это не совокупность знаний, а комплекс умений, способность учащегося решать проблемы, конфликты, действовать в разных ситуациях.

Не так важно, сколько ученик знает. Более важно его умение реагировать на изменения, проявлять гибкость, управлять эмоциями и уметь выбрать нужную информацию

Эта инновация требует кардинального пересмотра системы образования, реформирования принципов оценивания и организации обучения.

Основываясь на этих подходах, педагоги и методисты разрабатывают инновационные педагогические технологии – совокупности методик, способов и методов передачи знаний и оценивания, которые внедряются в образовательные учреждения.

VR и дополненная реальность

Наверное, нет ни одного ребенка, который бы отказался примерить очки виртуальной реальности. VR-технологии изначально использовавшиеся в авиационной промышленности, сейчас находят применение в образовании. Познакомиться с подводным миром или побывать в эпохе Средневековья, надев шлем виртуальной реальности – отличный способ полностью погрузиться в изучаемую область. Компьютерные технологии позволяют воспроизвести звуки, запахи, изменение температуры, дуновение ветра и создают эффект полного присутствия.

Изучая географию Северного полюса, дети моего поколения рассматривали картинки в учебнике и крутили глобус. Современное поколение надевает шлем и бредет сквозь снега, любуясь морскими котиками и полярными медведями! Виртуальная и дополненная реальность дают безграничные возможности для познавательной деятельности. Использование так называемого “иммерсивного” обучения позволяет добиться более глубокого погружения в предмет изучения, да и просто очень нравится детям!

Как исправить частые ошибки ИИ

Вот наши советы как обойти трудности:

• Предоставь свежую информацию GPT, даже если она объемная, вбей ее в запрос, дав команду “Учти эту информацию”, он хорошо справляется с данными, которые скормили внутри запроса;
• С фактами, датами и именами действительно нужно быть осторожными и лучше заказать фактчекинг у наших экспертов;
• Добавь в своем запросе как можно больше информации, от которой он будет отталкиваться;
• Думай вместе с GPT, а не полагайся на него на все 100%.

Помни, что GPT скорее инструмент для достижения цели и эффективный сотрудник в твоей фирме. Ему нужен опытный и эффективный менеджер, стань им. Давай эффективные и точные задачи, так, чтобы тебя понял даже неокрепший искусственный интеллект. 

Использование

Классификация

В современной литературе представлено множество классификаций образовательных технологий, отвечающих различным условиям систематизации. Приведем наиболее известную и общую классификацию, принадлежащую знаменитому автору по педагогике Г. К. Селевко, который выделял 6 категорий классификации:

1. Уровень применения:

• общепедагогические;
• предметные;
• модульные.

    2. Философская основа:

• материализм и идеализм;
• наука и религия;
• гуманизм;
• прагматизм и т. д.

    3. Ведущий фактор психического развития:

• биогенные технологии;
• социогенные;
• психогенные;
• идеалистские.

    4. Научная концепция усвоения опыта:

• гештальттехнологии;
• развивающие;
• бихевиористские и т. д.

    5. Характер содержания и структуры:

• обучающие;
• воспитывающие;
• индивидуальные;
• групповые и т. д.

    6. Организационные формы:

• классно-урочные;
• альтернативные;
• академические и т. д.

Федеральное государственное образование стандартов (ФГОС) классифицирует образовательные технологии по следующим видам:

1. Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) предполагает активную информатизацию образовательного процесса, использование современных инструментов управления и организации обучения (открытый доступ к информации в Интернете, электронные гаджеты для учебы и т. д.).
2. Формирование критического мышления направлено на развитие навыков самостоятельного и оригинального мышления (анализ учебного материала, обсуждение прочитанного, творческая работа с информацией и т. д.).
3. Проектная технология направлена на стимулирование интереса у учащихся через практическую реализацию теории. Во время проектной работы учащиеся пробуют принимать самостоятельные решения и самостоятельно получать необходимые знания.
4. Технология проблемного обучения заключается в моделировании преподавателем проблемных вопросов, взятых из жизни. Для их решения учащимся нужно проявлять инициативу и осваивать навыки командной работы.
5. Здоровьесберегающая технология обеспечивает безопасность образовательного процесса и создает условия для укрепления здоровья учащихся (положительный психологический климат, санитарные нормы и т. д.).
6. Игровая технология преимущественно применяется в начальной школе, придавая процессу обучения развлекательную форму (развивающие игры, творческие упражнения и т. д.).
7. Модульная технология основана на разделении учебного материала по блокам для систематизации обучения.
8. Технология мастерских подразумевает творческую работу педагога с учащимися для постепенной передачи способов действия, а не понятийной базы.
9. Кейс-технология основана на методе обсуждения отдельных вопросов из всего учебного модуля, во время обсуждения которых формируется знания о курсе в целом.
10. Технология интегрированного обучения предполагает внедрение различных образовательных техник при подаче учебного материала (активное использование ИКТ, интеграция разных предметов)
11. Педагогика сотрудничества — это личностно ориентированный подход, который предполагает индивидуализацию преподавания.
12. Технология уровневой дифференциации предполагает выбор учебной программы и способа подачи, исходя из индивидуальных характеристик и требования учащихся.

Блокчейн

Использование блокчейна открывает большие перспективы в совершенствовании концепции цифрового обучения. Эта технология может концептуально изменить систему хранения архивов данных, повысить надежность защиты информации от фальсификации, значительно ускорить выполнение запросов на получение информации и обработку данных.

Если раньше блокчейн воспринимался многими как технологическое решение для финансовой сферы, то сегодня приходит понимание, что за счет распределенных реестров и лимитированных выпусков токенов можно создавать прецеденты для лицензирования, аккредитации, сертификации, хранения уникальных данных, в том числе и в сфере образования, — например, дипломов выпускников вузов. Кстати, ряд университетов уже выдает своим выпускникам вместе с бумажным дипломом такой же цифровой документ на блокчейне.

Технология NFT может послужить хорошей защитой для авторского права, а это весьма актуальный вопрос на рынке образования, ведь многие методики и курсы являются авторскими. С помощью NFT можно организовать авторский доступ и зарабатывать на своем образовательном контенте.

Цифровые технологии

Цифровизация в современной школе начинается буквально на пороге, а именно на входе в здание, где проход осуществляется по электронным пропускам. Не за горами времена, когда пластиковые карты с фото заменят новейшие биометрические пропускные системы, и учащимся достаточно будет посмотреть на камеру или приложить палец к терминалу Touch ID для прохода в школу.

Внедрение цифровых технологий в ведение электронного учета успеваемости успешно реализовано во всех государственных школах России. Бумажные дневники больше не ведутся. Для исправления оценки недостаточно ластика, нужно иметь глубокие познания в IT, чтобы “взломать систему”. Потерять или забыть дневник дома ученику не позволяют современные инновации!

Развитию экологически бережного мышления способствует использование OLED-дисплеев. Популярность этих приспособлений еще не высока, но, вероятно, это только вопрос времени. Гибкие планшеты, внешним видом напоминающие листы бумаги, удобно использовать, а осознание того, сколько деревьев будет спасено благодаря отказу от бумаги, служит дополнительным источником вдохновения и стимулирует еще больше задумываться о сохранении природных ресурсов.

Постепенно в школах внедряются и такие технологии будущего как 3D-принтеры, с помощью которых дети могут распечатать незаменимые в исследовательской деятельности 3D-модели изучаемой области. Как правило, это проектная деятельность группы учеников, которые совместно работают над выполнением задачи.

Инновационные методы коснулись и технических аспектов педагогической деятельности. Повсеместно используются интерактивные классные доски, на которые учитель может выводить информацию с экрана ноутбука. На уроках учащиеся смотрят видео, изучают изображения и слайды. Писать на интерактивной доске можно не только маркером, но и пальцем!

Как работает GPT

Принцип работы GPT похож на ситуацию, где тебя остановили на улице и спросили: «Расскажи какой из этих вариантов правильный — а или б?». И ты начинаешь что-то вспоминать, помнишь только обрывки информации, какие-то общие смыслы. Помнишь логику, но обязательно упустишь какие-то важные детали. Но даже непонятный поток твоих мыслей может помочь прохожему, если он поймет что ты имеешь ввиду.

Что важно указать в промте, то есть постановке задачи для GPT

Вот рекомендованный пример: “Реши тест по на тему… Первый вопрос:… Варианты ответа:…”. Что обязательно нужно задать в нашем промте: 

• Предмет, по которому требуется решение теста;
• Тема твоей работы;
• Основные тезисы по твоему запросу;
• Укажи формулы и обозначь переменные, если это требуется;
• Добавь свои персональные требования, учти все условия, которые важны при написании.

Но даже с нашим примером есть вероятность ошибки, попробуй сформулировать запрос по-разному и сравни результат. Не бойся уточнить, что имеешь ввиду.

Цифровой контент

Сегодня становится все больше уникального образовательного контента, который производится в онлайн-университетах, на образовательных платформах, а также в соцсетях, медиа и даже в онлайн-играх.

Технологии позволяют автоматически генерировать контент в любом формате — текстовом, аудио или видео, а также осуществлять автоматический перевод (параллельно с записью видеоролика на одном языке он уже может переводиться на другой). Последнее открывает новые возможности перед талантливыми российскими педагогами, которые создают уникальный по своей полезности контент, но, например, не владеют иностранными языками.

Гараж

Роботы-пылесосы могут поддерживать чистоту в гараже, убирая пыль и грязь, которые накапливаются на полу. Они могут автоматически включаться по расписанию или по запросу, чтобы поддерживать оптимальный уровень чистоты.

Роботы-переносчики могут помочь с перемещением тяжелых предметов в гараже. Они могут поднимать и переносить вещи, такие как инструменты, запчасти или велосипеды, с минимальным усилием со стороны владельца.

Кроме того, роботы-органайзеры могут помочь поддерживать порядок в гараже. Они могут предоставить удобное хранение для инструментов и принадлежностей, помогая легко найти нужные предметы и избавляя от хаоса.

Также, роботы-ремонтники теперь могут помочь в ремонте и обслуживании транспортных средств. Они могут проводить диагностику, обслуживание и ремонт автомобилей, обеспечивая быстрый и точный анализ и устранение проблем.

Роботы также могут обеспечивать безопасность в гараже. Они могут быть оснащены системами видеонаблюдения и сигнализации, чтобы обнаруживать любые подозрительные действия и предотвращать кражи или проникновения.

Вместе с тем, роботы помогут нам сделать наше время в гараже более продуктивным и эффективным, позволяя нам сконцентрироваться на более важных задачах и решать их более эффективно.

Образование за пределами класса

В будущем образование, возможно, больше не будет ограничиваться формальными институтами, вроде школ и курсов. Дополненная реальность, облачные вычисления, социальные сети и адаптивные системы обучения, использующие технологию отслеживания глаз позволят проводить уроки за пределами стен школы.

Эксперименты и ошибки также будут поощряться, благодаря 3D-печати и игровому подходу, поскольку никаких реальных последствий или бюджетных расходов не будет. Школьники будут относиться к учебе как к отрадной части их жизни, которая требует активного участия, а не как к рутине, скучной и нудной. Впрочем, все мы были детьми.

Нейроинтерфейсы

Такие интерфейсы часто используются в обучении людей с ограничениями к восприятию информации стандартными способами. С помощью нейростимулирования можно направлять в мозг определенные сигналы для формирования запоминания, что способствует в том числе и процессу самообучения, позволяя человеку получать навыки, которые он бы не смог получить по-другому (или бы ему не хватило мотивации).

Набирает обороты нейродиагностика образовательного процесса, когда в режиме реального времени анализируется, например, насколько человеку интересен видеоролик, который он смотрит, можно ли улучшить процесс запоминания информации и т. п. С помощью нейроинтерфейсов также можно персонализировать процесс обучения, предлагая человеку те форматы, которые лучше воспринимаются его мозгом, а значит, будут более эффективны.

Такие технологии дают возможность отслеживать происходящие в мозге когнитивные процессы, чтобы использовать эти данные для совершенствования образовательного контента и создания как персонализированных, так и массовых образовательных решений.

Учимся играя

Сегодня дети, растущие в мире, подключенном к Интернету, страдают нехваткой концентрации внимания. Это неудивительно, поскольку уже с детства YouTube, ВКонтакте и смартфоны загружают их обновлениями 24/7, а также предоставляют все ответы по запросу в «гугле» или Википедии.

Чтобы удовлетворить быстроразвивающееся поколение, школам в конечном счете придется отказаться от традиционных методов зубрежки

Сейчас важно не знать массивы информации, а знать, где ее можно достать ­— и в этом есть свои плюсы и минусы. Тем не менее, есть один способ, позволяющий совместить приятное с полезным: видеоигры

KinectEDucation, к примеру, представляет единое интернет-сообщество для заинтересованных педагогов и студентов, которые хотят использовать Kinect в учебных целях. Из лучших примеров — изучение языка жестов и игры на гитаре при помощи аппаратного обеспечения от Microsoft.

Другой пример. Профессор из Вашингтонского университета учит математике свой класс, используя Kinect, Wii Remote и PlayStation Move. Хороший уровень интерактивности увлекает студентов и учеников, а информация, тем самым, лучше усваивается.

Другой подход, используемый педагогами, направлен не на геймплей или интерактивность; он подчеркивает то, как студенты могут обучаться в процессе изучения создания игр. Основная идея в Gamestar Mechanic — обучить студентов базовым навыкам создания игр (без сложностей программирования), чтобы те могли создать собственные игры, и тем самым научить их языку, системному мышлению, решению проблем, написанию сценариев, искусству и прочему.

Школьники обучаются проектированию, играя в игру, где они же сами выступают в роли молодых начинающих дизайнеров, проходя квесты, миссии и т.д. ради определенных вознаграждений (зон, в которых можно создать собственные игры). Почти ничем не отличается от ролевых игр современности.

Это показывает, насколько педагоги могут отойти от традиционного преподавания, а студенты — получать удовольствие от обучения. Вполне возможно, что в недалеком будущем дети будут считать обучение увлекательным и захватывающим. Было бы неплохо.

Новые педагогические технологии в системе образования

Современная педагогика предлагает такие инновационные педагогические технологии.

Проектная работа

Проектная работа – это вид деятельности, который помогает развивать творческие способности учеников, формировать в них навыки работы в коллективе. Цель проектов – актуализировать и использовать на практике, расширить и углубить полученные знания. Работа над проектом может происходить индивидуально, в парах или в микрогруппах, она подразумевает решение какой-то проблемы, поиск оптимальных решений.

В школах активно используют интеграцию дисциплин в проектах, например, предлагают учащимся исследовать междисциплинарные связи языка и литературы, математики и химии, истории и биологии.

Эта инновация формирует и развивает комплексное мышление, умение анализировать, устанавливать связи и создавать новые идеи, видеть целостную картину мира.

Игровое технологии

Игровые выполняют несколько функций: развлекательную, терапевтическую, диагностическую, социальную. Во время игры ученики занимаются свободной развивающей деятельностью, получая удовольствие и эффект не только от результата, но и от процесса.

В образовательном процессе игра используется в качестве элемента более широкой технологии, части урока или внеклассной работы. Педагогическая игра имеет чётко сформулированную цель, которая подаётся в форме игровой задачи, все участники игры подчиняются заранее подготовленным и озвученным правилам.

Дистанционное обучение

Дистанционное обучение – инновация, которая активно внедряется в европейских странах и США. На специально разработанных площадках создаются курсы, в которые входят циклы лекций, задания, расписание очных консультаций с преподаванием. Учащиеся самостоятельно организовывают время и дисциплинируют себя на самообучение.

Существует несколько площадок, на которых школы и университеты предлагают разные курсы в свободном доступе («Универсариум», «Лекториум», из зарубежных – «Сoursera»). Школы и университеты разрабатывают собственные информационные ресурсы, которые помогают учащимся и учителям взаимодействовать и обмениваться опытом вне стен образовательных учреждений.

Интерактивные технологии

Интерактивные технологии – это методы, которые помогают поменяться местами учителям и ученикам. Взаимодействуя в группах, работая над информацией, учащиеся открывают для себя новые возможности самообучения. Это целый комплекс методов и приёмов работы, направленных на создание деятельности, в процессе которой учащиеся взаимодействуют друг с другом, работают над решением общей задачи.

Интерактивные технологии реализуются через проведение в школах семинаров, диспутов, проблемных лекций, дискуссий, на которых учащиеся могут представить свои мысли, учиться аргументировать свое мнение.

Портфолио

Портфолио помогает оценить динамику результатов обучения. С его помощью можно визуализировать учебные достижения и открытия. Эта инновация реализуется через такие способы накопления информации: электронные портфолио, «папки достижений», «дневники роста». В них фиксируются все наработки, проекты, собираются материалы, которые подтверждают участие в проектах, дискуссиях, результаты творческой деятельности.

Перечисленные технологии используют комплексно, учитывая основные подходы. Выбирая технологию, метод и прием работы, педагоги учитывают личностные характеристики учащихся, их наклонности и потребности.

Технологии, дополняющие реальность

Технологии дополненной, виртуальной и расширенной реальности (AR, VR и XR) позволяют видеть или чувствовать что-то с помощью смартфона, очков и других гаджетов. Это открывает новые возможности в сфере образования. Например, ученики могут на уроке «переместиться» в любое место и любую эпоху, что положительно влияет на интерес к изучаемому материалу, а значит повышают и их мотивацию. Технологии, которые позволят почувствовать что-то с помощью других рецепторов (осязание, запах, вкус и т. д.), пока только развиваются, но могут стать повсеместно доступными уже в ближайшем будущем.

Технологии, дополняющие нашу реальность, позволяют максимально геймифицировать образовательный процесс. Например, тренировать навыки, которые понадобятся учащимся в будущем, в том числе отработать возможные негативные сценарии, которые сложно воссоздать в реальности для обучения. Пандемия показала, что в формат онлайн-игры можно перевести практически любой процесс из школы или университета. Например, выпускники Воронежского государственного университета в 2020 году получали свои дипломы в игре «Аллоды Онлайн», а абитуриенты Высшей школы экономики приходят на Дни открытых дверей университета в его виртуальный кампус в Minecraft.

Экономика образования

Иммерсивность, глокализация и VR: основные тренды школьного образования

Роботы в помощь: домашние задания

В наше время все больше людей начинают использовать роботов для выполнения различных задач. Они становятся настоящими помощниками в повседневной жизни, включая выполнение домашних заданий. Взрослые могут нанять роботов-пылесосов для уборки дома, но что насчет детей и их заданий?

Роботы-помощники для выполнения домашних заданий уже существуют, и они становятся все популярнее. Эти роботы обладают специальными программами, которые помогают детям в решении задач из разных предметов. Они могут объяснять математические формулы и примеры, помогать в написании эссе или отчетов, а также проверять правописание и грамматику.

Одним из таких роботов является Робот-Учитель. Он имеет на борту умные алгоритмы машинного обучения, которые позволяют ему адаптироваться к стилю обучения каждого ребенка. Робот-Учитель может помочь с домашними заданиями не только в школе, но и дома. Он может объяснить сложную математическую теорию или помочь в подготовке к экзаменам.

Еще одним полезным роботом может быть Робот-Библиотекарь. Он заботится о книгах и помогает детям найти необходимую информацию для выполнения домашних заданий. Робот-Библиотекарь может предложить литературу по теме, помочь найти нужные страницы в книге и даже делать закладки для дальнейшего изучения.

Также существуют роботы-тренажеры для изучения иностранных языков. Они помогают детям практиковать свои навыки иностранной речи и работать над произношением. Роботы-тренажеры могут быть настроены на различные уровни сложности и предлагать интерактивные упражнения для тренировки.

Однако стоит помнить, что роботы не заменят полностью обучение и помощь учителя. Они лишь дополняют образовательный процесс и могут быть полезными инструментами для улучшения успехов детей в обучении. Роботы помогают детям больше заинтересоваться учебой и справиться с трудными заданиями.

Популярные современные образовательные технологии в школе:

Традиционные технологии. Их основой является способ обучения, построенный на объяснении материала с помощью иллюстраций

Учитель особое внимание отводит изложению новой информации, которая подается в форме монолога. Следствием такого обучающего процесса является низкий уровень навыков общения учеников, что ведет к неумению выстроить полноценный развернутый ответ, используя собственное мнение

Плюсом такой технологии является четкая организованность, системность в процессе обучения, применение наглядного материала.
Игровые технологии. Они являются эффективным средством для организации взаимодействия учителя с учениками во время урока, возникшим еще в древности. В ходе этого процесса ребята играют и обучаются одновременно, что вызывает у них большой интерес. В результате приобретается привычка работать самостоятельно, внимательно слушать, мыслить и запоминать. Учащиеся фантазируют и с легкостью развивают свои навыки, что не вызывает трудностей в усвоении учебного материала.
Метод проектов. Он возник в первой половине ХХ века и направлен на появление интереса у учеников к определенным учебным проблемам, стимуляцию критического мышления. Он ориентирован на самостоятельность детей. Они сами планируют, организовывают и дают оценку своей деятельности, работая в группах и поодиночке.
Метод обучения в сотрудничестве. Он предполагает коллективную организацию учебного процесса. Дети трудятся в группах или в парах, используя различные средства обучения. В результате такой деятельности ребенок тренирует память, развивает логическое мышление, работает в индивидуальном темпе, систематизирует полученные знания, берет ответственность за всю группу.
Дифференцированный метод обучения. Данный процесс подразумевает личностно-ориентированный индивидуальный подход к учащимся, где основной задачей является раскрытие способностей каждого.
Тестовые технологии. Их применяют для детей с 5 класса и особенно широко для 9 и 11 класса, чтобы выявить итоговый уровень знаний. Такой вид обучения в основном ориентирован на устное выполнение заданий от простых к более сложным.
Информационные технологии. Это весь спектр компьютерных возможностей и использование других технических средств на уроках в средней школе. В настоящее время широко используются мультимедийные презентации, как учителем для объяснения нового материала, так и учащимися для демонстрации своих разработок, выводов и творческих работ по теме.

Следует отметить, что все технологии тесно связаны друг с другом и учитель может их комбинировать в своем методе преподавания.

Таким образом, современные образовательные технологии в школе могут повысить эффективность обучающего процесса, воспитать полноценную, всесторонне развитую личность и решить другие задачи, стоящие перед образовательным учреждением в нашем обществе.

Кухня

На кухне роботы могут помочь в выполнении множества домашних заданий, сделав жизнь гораздо проще и удобнее. Они способны автоматизировать различные процессы, сократить время на приготовление пищи и позволить хозяевам наслаждаться большим комфортом.

Одной из основных задач роботов на кухне является помощь в приготовлении пищи. Они могут выполнять такие задачи, как нарезка овощей и фруктов, перемешивание ингредиентов, приготовление пищи на плите или в духовке, запекание и т.д. Роботы могут выполнять эти задачи точнее и быстрее, освобождая время для других бытовых дел.

Помимо приготовления пищи, роботы на кухне также могут выполнять такие задачи, как мытье посуды, уборка и поддержание чистоты на кухне. Они могут автоматически запускаться после каждого приема пищи или по запросу хозяев, сэкономив хозяйке драгоценное время и силы.

Роботы на кухне также помогают в управлении продуктами и запасами. Они могут следить за сроками годности продуктов, составлять списки покупок и даже заказывать продукты онлайн. Такие роботы способны значительно упростить процесс покупки продуктов и сократить количество забытых покупок.

Благодаря своей автоматизации и интеллектуальным возможностям, роботы на кухне могут помочь в выполнении самых различных задач и сделать нашу жизнь более комфортной и удобной. Они приходят на помощь в приготовлении пищи, уборке и управлении продуктами, экономя время и силы хозяев. Роботы на кухне – это инновационное решение, позволяющее автоматизировать различные процессы и сделать нашу жизнь проще.

Интернет вещей

Благодаря развитию интернета расширяются возможности моментальной передачи информации практически любого объема. Фактически все, что снимается или записывается любым устройством, может быть передано, проанализировано и использовано, в том числе и в образовании. Это уже привело к появлению «умных» аудиторий, которые могут подстраиваться под изменяющиеся условия. Уже скоро учиться можно будет не только из любой точки мира, но и с использованием набора устройств, не ограничивающегося ноутбуком, планшетом и смартфоном, — к интернету смогут подключаться самые разные вещи, окружающие нас.

Важным результатом развития интернета вещей является гиперавтоматизация обучения. Она меняет функции сотрудников и обеспечивает так необходимую транспарентность учебных заведений за счет фиксации всех данных. То есть, у школы или университета появляется полный цифровой двойник, к которому есть возможность доступа даже у человека со стороны. Пока это не реализовано в полном объеме ни в одном учебном заведении мира, но это вопрос самого ближайшего будущего. Цифровой двойник поможет руководству учебных учреждений более эффективно принимать решения, имея перед глазами меняющиеся в режиме реального времени данные.

Экономика образования

Г — Геймификация: как превратить рабочий и учебный процессы в игру

Облачные технологии

За счет них развивается большая часть технологических решений, и не только в образовании — сегодня уже никто не хранит данные только на собственных серверах. Пользователи технологий тоже, в свою очередь, имеют дело с облаком, совместно обучаясь в каком-либо виртуальном пространстве.

На базе облачных технологий можно организовать дистанционные занятия согласно расписанию учебного заведения вне зависимости от того, где физически присутствуют преподаватели и студенты. Миграция в облако позволит не только разгрузить собственные ИТ-ресурсы, без сбоев проводить семинары и лекции, но и повысить качество образовательных услуг.

Определимся с терминологией: кто такие роботы

Не стоит путать роботов с компьютерными программами. Например, искусственный интеллект сам по себе — ещё не робот. Умных голосовых ботов, которые отвечают на сервисные звонки человеческим голосом и сами занимаются холодными обзвонами, тоже называют роботами, но по сути это не совсем верно.

Роботы имеют материальную оболочку и физически взаимодействуют с окружающим миром, выполняя в нём определённые задачи. Международный стандарт ISO 8373:2012 «Роботы и роботизированные устройства» определяет робота как приводной механизм, программируемый по двум и более осям, который имеет некоторую степень автономности, движется внутри своей рабочей среды и выполняет предназначенные ему задачи.

В образовании даже цифровых помощников с простейшими социальными функциями (то есть тех, которые общаются с учащимися), имеет смысл делать «физическими», а не виртуальными, просто потому, что тогда взаимодействовать с ними интереснее. Учёные, проводившие эксперимент с нидерландскими пятиклашками, подтвердили, что роботы привлекают куда больше внимания детей, чем виртуальные помощники.

И это касается не только детей. Например, в Университете Санкт-Галлена в Швейцарии есть робот Лекси — это, по большому счёту, обычный чат-бот, который выполняет простые задачи. Например, Лекси можно попросить поискать что-нибудь в интернете. Конечно, это способен сделать и голосовой помощник в смартфоне, но у «физического» робота спрашивать интереснее. Такие машины внешне не всегда похожи на людей. Они могут выглядеть, например, как снеговики или мягкие игрушки.

Исследователи выделяют три качества социальных роботов, отличающих их от виртуальных агентов: