Войти

Особенная свобода преподавания

В Финляндии приветствуются инновации в процессе обучения

Имея преподавательский состав, состоящий из лучших и самых ярких личностей, широко образованных для своей работы, правительство Финляндии свободно предоставляет учителям большую автономию в своих классах. Преподавателям дают свободу для тестирования инновационных подходов к обучению, таких как уроки математики «на открытом воздухе».

По сравнению с учителями в других странах, таких как США, финские преподаватели, как правило, проводят меньше времени в классе, чем их зарубежные коллеги. В то время как средний школьный учитель в США может потратить 1,080 часов преподавания в течение учебного года из 180 дней, финский учитель средней школы потратит около 600 учебных часов за тот же период. Это дополнительное время дает финским учителям больше возможностей для разработки новых стратегий обучения и индивидуальной оценки, изучения потребностей своих учеников.

В Финляндии очень ёмкая национальная система образования, например: математические задачи для 1–9 классов занимают только 10 страниц. Большинство решений по учебным программам принимаются на местном уровне, учителями и директорами школ, а преподаватели и студенты оцениваются своими коллегами и руководителями. Финским преподавателям, как правило, предоставляется больше свободы в процессе обучения, и этим они отличаются от других учителей по всему миру.

Добровольность:

Учится тот, кто хочет учиться

Педагоги постараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут бомбить «двойками». Не всем строить самолеты, кто-то должен хорошо водить автобусы.

В этом финны тоже видят задачу средней школы – выявить, стоит ли данному подростку продолжать обучение в лицее, или достаточно минимального уровня знаний, кому полезнее пойти в профессиональное училище. Надо отметить, что и тот и другой путь в стране одинаково ценится.

Выявлением склонностей каждого ребенка к определенному виду деятельности путем тестов и бесед занят штатный школьный специалист – «учитель будущего».

В общем, процесс обучения в финской школе мягкий, деликатный, но это не значит, что можно «забить» на школу. Контроль школьного режима обязателен. Все пропущенные уроки будут «отсижены» в прямом смысле. Например, для ученика 6-го класса учитель может найти «окошко» в расписании и посадить его на урок во 2-м классе: сиди, скучай и думай о жизни. Будешь мешать младшим – час не засчитают. Не выполняешь заданное учителем, не работаешь на уроке – никто не будет вызывать родителей, грозить, оскорблять, обращаясь к умственной неполноценности или лени. Если родители так же не озабочены учебой своего ребенка, он спокойно не перейдет в следующий класс.

Оставаться на второй год в Финляндии не позорно, особенно после 9-го класса. К взрослой жизни нужно готовиться серьезно, поэтому в финских школах есть дополнительный (необязательный) 10-й класс.

Для финского учителя первое, что он должен делать — это любить детей

Вся система построена на доверии и самосознании. Министерство образования доверяет управлению образования, управление доверяет директорам школ, директора — педагогам, а родители — школе. В Финляндии упразднены все проверяющие органы. На своем рабочем месте педагог осознает значимость своего труда и ответственно к нему подходит. 

Ребенка не контролируют, в начальной школе нет оценок. Стараются делать так, чтобы ребенок получал радость от процесса обучения, чтобы ему было интересно. 

Ориентировка на счастье — важный аспект финского образования. 

Цель образования — создание условий для раскрытия уникальности каждого ребенка. Педагог увлечен своим делом и проявляет искренний интерес к ребенку, чтобы увидеть в каждом таланты и способности. 

Есть такое понятие, как финская мечта — это создание школ, где все дети могут проявлять лучшие таланты. Где детей не сравнивают друг с другом, сравнивают с самим собой. Оценки знает учитель, ребенок и родитель, их не объявляют на всеобщее обозрение. 

Ребенок, который вырос в такой системе, в будущем не будет себя сравнивать с другими людьми, а будет сравнивать себя с самим собой. 

Важный навык, который прививают в школах — отношение к ошибкам. 

Основная базовая школа — это девять лет обучения, есть подготовительный класс, начальная школа — с первого по шестой класс, до девятого класса — старшая школа, а дальше ребенок выбирает. Он может пойти в профессионально-техническое училище и получать профессию или может пойти в старшие классы — лукио — аналог 10-12 классов. А также может совместить эти два направления, пойти получать профессию, но в то же время взять программы из старшей школы. 

В школах каждый ребенок равен в этой возможности. Равенство распространяется и на школьные предметы. 

В Финляндии стараются сделать так, чтобы основная нагрузка приходилась на первую половину недели, потому что дети приходят отдохнувшими после выходных. А к концу недели нагрузка ослабевает. 

Уроки идут блоками по полтора часа в старшей школе, и после каждого блока есть прогулка на свежем воздухе независимо от погоды. Финны учитывают психофизиологические особенности детей и понимают, что ребенку необходимо двигаться.

Предметы имеют прикладное значение, дети изучают разные аспекты, которые применимы в жизни. Есть предмет «домашняя работа», где они изучают приготовление еды, есть отдельная дисциплина о здоровье, также детей учат вести счета.  

Индивидуальность:

Для каждого ребенка составляется индивидуальный план обучения и развития. Индивидуализация касается содержания используемых учебников, упражнений, количества классных и домашних заданий и отводимого на них времени, а также преподаваемого материала: кому «корешки» – более подробное изложение, а от кого требуются «вершки» – кратко о главном.

На уроке в одном и том же классе дети выполняют упражнения разного уровня сложности. И оцениваться они будут согласно персональному уровню. Если отлично выполнил «свое» упражнение начальной сложности, получи «отлично». Завтра дадут уровень выше – не справишься, ничего страшного, снова получишь простое задание.

В финских школах, наряду с обычным обучением, есть две уникальные разновидности образовательного процесса:

– Поддерживающее обучение «слабых» учеников – то, чем в России занимаются частные репетиторы. В Финляндии репетиторство популярности не имеет, школьные учителя добровольно справляются с дополнительной помощью во время урока или после него.

– Коррекционное обучение – связано с устойчивыми общими проблемами в усвоении материала, например, из-за непонимания неродного финского языка, на котором ведется обучение, или в связи со сложностями с запоминанием, с математическими навыками, а также с асоциальным поведением некоторых детей. Коррекционное обучение проводят в малых группах или индивидуально.

Бесплатность образования в финских школах – правда или миф?

Образование в Финляндии бесплатное, это действительно так. Более того, бесплатно питание в школах, бесплатны учебники, тетради, учебные пособия и карандаши. Каждому школьнику бесплатно предоставляют планшет или ноутбук, который можно брать домой.

Если ученик живет дальше 2 км от школы, его бесплатно обеспечивают проездным билетом. А если он не может пользоваться общественным транспортом (например, ребенок-инвалид или просто живущий далеко от школы в сельской местности), его .

Школьная форма не нужна, ходить можно в чем угодно. Сменная обувь тоже не обязательна, большинство детей ходит по школе в носках. Поэтому перед началом занятий (которое приходится на один из дней в середине августа, единой даты нет) родители не носятся по магазинам с вытаращенными глазами. Покупать вообще ничего не нужно.

А на самом деле?

На самом деле школьная система финансируется, разумеется, из средств налогоплательщиков. А налоги в Финляндии жесткие. Начать с того, что прогрессивный подоходный налог пожирает значительную часть зарплаты.

Вот рассказ одного отца: «Сын на уроке в 9 классе решал задачу: учитель получает зарплату 3200 евро в месяц и платит налог 19%, директор школы получает зарплату 5200 евро и платит налог 32%. На сколько больше получает директор? После того, как сын решил, он прибежал к нам и говорит: не понимаю тех, кто хочет работать директором школы!

Я привёл пример задачи по математике в финской школе. Это о примерном уровне зарплат и получаемых денег. Но коммуналка дороже в разы! И дополнительные налоги выше в разы: за одну машину (двигатель бензин 2000 см3) дорожный налог 250 евро в год».

В приведенном примере директор все-таки получает на руки больше учителя (разница в зарплате составляет 944 евро). Но бывает и так, что после повышения зарплаты за счет возросшей ставки налога работник начинает получать меньше, чем до повышения.

Кстати, бесплатны в Финляндии только школы, лицеи и университеты. А детские сады оплачивают родители, и стоит это недешево: пребывание в группе пять дней в неделю с 8:00 до 16:45 обойдется родителям в 1000 евро в месяц.

Финские школьники решают примеры на планшете

Высококлассные преподаватели

В Финляндии профессия учителя очень почитаема

В Финляндии очень многие хотят стать преподавателями; учителя рассматриваются наравне с другими специалистами, такими как юристы и врачи. Степень магистра (полностью оплачиваемая правительством Финляндии) является необходимым условием для должности преподавателя, соответственно конкуренция в этой специальности очень высока. Один из членов приёмной комиссии сообщает, что в 2012 году в Университет Хельсинки поступило более 2300 заявок на 120 мест в начальной программе педагогического образования.

Требование степени магистра означает, что финские учителя, как правило, имеют от 5 до 7,5 лет образовательной подготовки к своей профессии, прежде чем они будут самостоятельно вести занятия

Поскольку преподаватели провели долгое обучение, они более склонны рассматривать преподавание как пожизненную профессию, и финское общество уделяет учителям особое внимание, которое, в свою очередь, дает им возможность ещё более эффективно выполнять свою работу

За что критикуют обучение на основе феноменов

Юсси Танхуанпяя, учитель физики из финской общины Лието, считает, что обучение на основе феноменов неспособно дать детям базовое понимание учебных дисциплин и возможность изучить какой-либо предмет на глубоком уровне. Кроме того, по словам педагога, такой формат обучения может увеличивать разрыв между наименее и наиболее способными учениками.

«Этот метод прекрасно работает для способных учеников, которые понимают, какие знания они могут получить с помощью эксперимента. Это даёт им свободу учиться в своём темпе и делать следующие шаги тогда, когда они готовы к этому, — комментирует педагог. — Метод не работает с детьми, которые не могут сделать этого самостоятельно и нуждаются в большей поддержке. Разрыв между способными и не настолько способными детьми уже начал увеличиваться, и я боюсь, что всё станет ещё хуже».

Среди других минусов подхода , например, его бесполезность в достижении определённой цели, ведь в обучении на основе феноменов цели формулируются уже в процессе исследования. Кроме того, такой подход может быть неуместен в школах, где ценится конкуренция.

«Очевидный недостаток этого подхода в том, что он требует очень много ресурсов от преподавателя, — объясняет Кирилл Прудников. — И не всегда понятно, к какому результату приведёт обучение. Скорее всего, он будет личностным, а не предметным, то есть это будут изменения в личности ребёнка».

«Кроме того, могут возникнуть трудности с формированием расписания, предупреждает специалист: какие-то уроки придётся передвинуть, какие-то — отменить. «Явная слабость этого подхода — в том, что он просто не структурный. Обычно как? „Вот математика с девяти до десяти, дальше русский язык, и поехали“. А феномено-ориентированное обучение всё-таки по-другому выстраивается, и структура другая. Она есть, но она не слишком явная. И это может быть для людей, которые пробуют такой формат, трудностью на первых этапах».

Сложность кооперации между учителями Прудников тоже считает недостатком подхода: «Если эти горизонтальные связи в школе не развиты, ничего не получится». Впрочем, он оговаривается: «С другой стороны, это и точка роста. Если преподаватели будут внедрять такие сложные образовательные программы, то, очевидно, они будут лучше друг с другом взаимодействовать, будут знать, что происходит у каждого на уроках, будут синхронизироваться. А Джон Хэтти, называя факторы, влияющие на обучение, говорил, что взаимодействие учителей — это как раз один из самых важных пунктов».

Несмотря на недостатки феномено-ориентированного обучения, международное сообщество внимательно следит за тем, насколько успешно оно применяется. И, судя по всему, у подхода неплохие шансы закрепиться в учебных программах, ведь он соответствует сложности мира, в котором мы живём.

«Я думаю, большая ошибка — заставлять детей верить, что мир устроен просто и что, если они выучат опредёленные факты, они уже ко всему готовы», — говорит Кирсти Лонка. Хотя в школах все знания о мире распределяют по разным дисциплинам, в действительности наше мышление гораздо более целостно и взаимосвязанно, считает профессор. И только такое же целостное обучение может научить детей понимать реальные проблемы, которые пытается преодолеть человечество: от миграционных кризисов до распространения информации в эпоху постправды.

Правила школы

1) Финские дети не выстраиваются в линейку с букетами гладиолусов в руках. Ведь в Финляндии нет праздника знаний или дня, с которого бы начинался учебный год. В каждой школе это происходит в разные дни. Как правило, в середине августа.

2) Учителя не работают много лет в одной школе.Они часто меняют место работы. Например, столичный учитель может некоторое время преподавать в деревне, и наоборот.

3) Ученики сами выбирают дополнительные предметы и составляют расписание. Также они могут выбрать учителя, у которого хотят учить предмет.

4) Ученики обращаются к учителям на «ты», по имени или просто «учитель».

5) Все учебники, канцелярия и дополнительные принадлежности выдаются школьникам бесплатно. Они оставляют свои вещи в личных шкафчиках. Поэтому вы не встретите финского школьника с рюкзаком, который больше, чем сам ребёнок.

6) Всех учеников младшей школы на переменах выпускают гулять на территорию школы. И это обязательно

Неважно, идёт дождь или держится двадцатиградусный мороз

7) Мобильные телефоны не запрещены, но пользоваться ими на уроке не положено. При этом школы оснащены техникой. Ученикам выдаются планшеты и ноутбуки для работы в классе.

Нет школьной формы. В финских школах не запрещают ученикам самовыражаться. Они могут носить любую одежду, делать яркий макияж и причёски.

9) Еда в школьной столовой бесплатная, разнообразная и неограничена порционно.

10) Кроме рождественских каникул зимой у детей есть свободная от учёбы неделя, предназначенная для поездок на лыжные курорты.

https://youtube.com/watch?v=IE5xJ6iVPO0

Русская школа vs. Финская школа

Ощущение сопричастности

По мнению многих современных ученых ощущения счастья  тем больше, чем больше ощущение сопричастности. Чтобы добиться этого у себя в классе или в коллективе, автор предлагает следующие стратегии:

• Используйте команду поддержки. Финские педагоги придают огромное значение общению с коллегами. Кроме того,  в финской школе существует такое понятие, как “команда поддержки”: учителя по мере необходимости собираются вместе с коллегами и другими экспертами (директором, психологом, медицинским работником) и обсуждают индивидуальные потребности детей. Такое общение позволяет педагогу не оставаться с проблемой один на один, а чувствовать, что он может получить помощь и решать задачу в команде.

• Узнайте каждого ребенка. Ощущение сопричастности невозможно без личного дружеского общения. Так что общайтесь со своими учениками, знайте их интересы, обсуждайте с ними жизненные вопросы. Автор предлагает, например, иногда обедать вместе со своим классом, или  хотя бы персонально здороваться утром с каждым учеником, входящим в класс и перекидываться парой слов.

• Начните учебный год с игры. Не создавайте стресс начала учебного года себе и детям. Почему бы просто не поиграть с детьми? К тому же это может быть игра на знакомство, на сплочение коллектива.

• Воздавайте должное результатам. Мы часто воспринимаем успехи учеников как должное, не уделяя им особого внимания. Но не стоить жалеть время на уроке, чтобы иногда дать ученикам возможность насладится плодами своей работы и оценить их старания. Дети могут публично представить результаты своей работы, поделиться друг с другом, обсудить.

• Стремитесь к коллективной мечте. Примите решение вместе с учениками, цель должна быть общей, понятной и желанной каждому. Так, автор приводит в качестве примера коллективную мечту — поехать в школьный лагерь в конце года. После того, как учитель вместе с детьми выбрал цель, следует обсудить роли и распределить обязанности. Совместная работа по воплощению коллективной мечты дает необыкновенное чувство сопричастности. Главное — чтобы цель была коллективной и выполнимой.

• Не допускайте травли учеников. В Финляндии уже более 10 лет пытаются решить проблему травли в школе на государственном уровне, разработана программа «KiVa (kiusaamista vastaan” —  “Против травли”) и уже есть позитивные результаты. Плюс этой программы в том, что в ней расписана вся последовательность действий, которые следует предпринять, если вы столкнулись с травлей в школе.

• Используйте систему шефства. Автор описывает систему шефства, которая имеет место в школе, где он работал. Он описывает шефство шестиклассников над первоклассниками. Такое шефство предполагает совместные мероприятия: несколько уроков, экскурсии, на которых у каждого шестиклассника есть “подшефный” первоклашка и т.д.  Так у младших школьников появляются старшие товарищи, а старшие получают новые для них полномочия, обязанности и начинают иначе себя чувствовать и вести.

Продолжение следует…

Особенности образования в Финляндии

Школьное образование в Финляндии построено на таких основных «столбах».

1. Министерство образования установило равенство школ, педагогов, учеников и обучаемых предметов. Это означает, что в стране нет «лучшей» или «худшей» школы. Везде одинаковые условия. Нет никакого углубленного изучения дисциплин. Нет никакого анкетирования родителей, поборов «на тюль» или «на ремонт». Также ученики равны между собой, нет детей с «хорошей» или «плохой» успеваемостью.
2. В Финляндии работает принцип равенства прав всех участников образовательного процесса. Это означает проявление уважения к ученику. А вот унижения детей педагогами недопустимы.
3. Бесплатность обедов, экскурсий, транспорта, учебников и даже ноутбуков. Чтобы собрать ребенка в школу, родителям не нужно ничего покупать.
4. Индивидуальность. У каждого ученика есть собственный план. Более того, они на уроке выполняют задания, соответствующие их уровню сложности. Внедрено поддерживающее обучение, в связи с чем в Финляндии нет репетиторства.
5. Практичность. Финская школа готовит ученика к жизни, а не к единому госэкзамену. После ее окончания есть только один тест.
6. Принцип доверия. Каждый учитель использует метод, который ему лучше подходит.
7. Добровольность учебы. Несмотря на «мягкость» учебного процесса, это не означает, что в учебном заведении нет контроля.
8. Принцип самостоятельности. Финская школа учит самостоятельности и успешной жизни.
9. В Финляндии – 10-балльная система оценивания знаний, но до 7 класса выставляются словесные оценки.
10. Учебный год начинается 8-16 августа, а заканчивается в конце мая. Есть осенние, рождественские, «лыжные» и пасхальные каникулы. В течение недели пять рабочих дней.

Чему учимся?

1–2 кл.:

изучаются родной (финский) язык и чтение, математика, природоведение, религия (согласно вероисповеданию) или «Жизнепонимание» для тех, кого религия не волнует; музыка, ИЗО, труд и физкультура. На одном уроке может изучаться сразу несколько дисциплин.

3–6 кл.:

начинается изучение английского языка. В 4-м классе – еще один иностранный язык на выбор: французский, шведский, немецкий или русский. Вводятся дополнительные дисциплины – предметы по выбору, в каждой школе они свои: скорость печатания на клавиатуре, компьютерная грамотность, умение работать с деревом, хоровое пение. Почти во всех школах – игра на музыкальных инструментах, за 9 лет обучения дети попробуют все, от дудочки до контрабаса.

В 5-м классе добавляется биология, география, физика, химия, история. С 1-го по 6-й класс обучение ведет один учитель почти по всем предметам. Урок физкультуры – это любая спортивная игра 1–3 раза в неделю, в зависимости от школы. После урока обязателен душ. Литература, в привычном для нас понимании, не изучается, это скорее, чтение. Учителя-предметники появляются только в 7-м классе.

7–9 кл.:

финский язык и литература (чтение, культура края), шведский, английский, математика, биология, география, физика, химия, основы здоровья, религия (жизнепонимание), музыка, ИЗО, физкультура, предметы по выбору и труд, который не разделяется отдельно «для мальчиков» и «для девочек». Все вместе учатся варить супы и вырезать лобзиком. В 9-м классе – 2 недели знакомства с «трудовой жизнью». Ребята находят себе любое «рабочее место» и с великим удовольствием отправляются «на работу».

Как Финляндия будет внедрять новый подход

Финляндия славится своей прогрессивностью в сфере образования и очень высоким уровнем грамотности населения. Один из ведущих экспертов в области реформирования школ и образования, профессор Гарварда Паси Салберг написал множество статей об образовательной системе Финляндии. Он проделал огромную работу, чтобы поделиться финским опытом реформирования с остальным миром, и на то была веская причина.

Система образования Финляндии не всегда была такой, она претерпела значительные изменения. Например, финны не пользуются оценками, чтобы измерить уровень образованности. Тут нет общенациональных экзаменов или тестов

Тут обращают внимание на то, что детям необходимо знать для жизни, а не на рейтинги учеников

Образовательная система Финляндии является децентрализованной, позволяя учителям менять расписание занятий в школах в соответствии с потребностями и предпочтениями конкретного региона.

Систему обучения Финляндия меняется постепенно, поэтому все школы будут переведены на новый формат только к 2020-му году. Хотя междисциплинарный подход к обучению многие финские учителя уже практикуют на своих занятиях.

Школы для иммигрантов

Если вы решите переехать с семьей в Финляндию, то ваши дети будут иметь возможность не только поступить в финскую школу, но и пройти подготовительное обучение, которое длится примерно год.

За это время ребенок освоит язык на достаточном для учебы в обычном классе уровне, но при необходимости он сможет продолжить изучений финского в качестве второго языка (S2-kieli).

Подготовительное обучение предполагает составление индивидуального учебного плана, содержащего в себе предметы, которые ребенок будет осваивать в комфортном для себя темпе.

Безусловно, в Финляндии есть и русские школы. Например, Suomalais-venäläinen koulu, SVK, которая находится в Хельсинки.

Почему это так важно?

Многие дети не могут похвалиться идеальной семьей, и учатся на своем собственном опыте, за пределами стен родительского дома. Вот почему утверждение о том, что в школе дети не должны обучаться практичным дисциплинам, очень ошибочно. Система образования призвана обучать детей всему тому, что им действительно поможет в дальнейшей жизни. Зачем тогда мы засоряем их мозг пропагандистскими идеями и говорим, что есть лишь один способ чувствовать, думать и оценивать интеллект? Ведь не существует какого-то одного способа измерить разум — каждый человек особенный. В этом и заключается вся прелесть дуализма: наши отличия являются нашими сильными сторонами, и мы не должны подавлять их только для того, чтобы удовлетворить требования общества. Система государственного образования должна это учитывать.

Именно поэтому децентрализация и междисциплинарная система обучения могут стать очень полезными для общества. Они создают благоприятную среду для сотрудничества и помогают ученикам/студентам и преподавателям взаимодействовать между собой так, как они не могли этого делать при существующей до этого иерархии. Возможно, новая система покажет учителям, что они могут учиться у своих учеников точно так же, как дети учатся у них.