Домашние задания: 6 типичных ошибок родителей

Вам может быть интересно

31.05.2019 Детская наркомания — не приговор: как одолеть зависимость

04.06.2019 Искусственный интеллект помогает подросткам избежать диабета

05.04.2019 Осторожно, подростки! Как пережить подростковый возраст и не сойти с ума

01.08.2019 Не с теми сравниваем: почему нам всегда мало денег

26.08.2019 «Расплата» за веселую вечеринку: как избавиться от похмелья

05.04.2019 Что делать, если близкий человек ведёт себя неадекватно

18.03.2019 «Немедленно удели мне внимание, а то я не знаю, что сделаю!», или как помочь при истерическом расстройстве личности

21.06.2019 Как стать общительным и найти хороших друзей

15.11.2019 Все вкусное – детям? Как не закормить единственного ребенка

24.09.2019 «Объявляю голодовку»: способы похудения — полезные и не очень

09.12.2019 Тяжкий груз долгов: как избавиться от кредитной зависимости

05.08.2019 «Я так больше не могу!»: как унять душевную боль и жить счастливо?

Что делать, если вашему ребенку поставили диагноз СДВГ

Получение диагноза синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) у вашего ребенка может быть ошеломляющим и сбивающим с толку

Важно помнить, что СДВГ — это настоящее расстройство, и есть способы помочь ребенку справиться с симптомами. Первый шаг — узнать как можно больше о СДВГ

Поговорите с врачом о диагнозе и любых методах лечения, которые могут быть рекомендованы. Ознакомьтесь с признаками и симптомами СДВГ, чтобы вы могли лучше распознавать их у своего ребенка. Важно создать благоприятную среду для вашего ребенка. Проводите время вместе, занимаясь тем, что им нравится, например, играя в игры или отправляясь на совместные прогулки. 

Требуется экстренная
консультация?

+7 (495) 162-66-16

Слишком большой объем работы сразу

Например, ребенок должен сделать 2 страницы упражнений по языку, 3 страницы по математике и 10 заданий по чтению за один подход. Даже не знаю, что там сейчас думают про домашние задания, но они словно умножаются в геометрической прогрессии со времен моего детства. Мои клиенты постарше возвращаются домой с десятками страниц заданий.

Если предъявить ребенку весь объем работы сразу, это может вызвать перегрузку и протесты. Попробуйте разбить домашние задания на небольшие части и попросить ребенка выполнить только одну часть за один подход. «Перемешайте» задания так, чтобы между сложными заданиями ребенок выполнял простые.

«С девочкой что-то не то»

Мама 4-летней Аленки рано научилась читать, в школе писала блистательные сочинения, окончила филологический факультет крупного питерского вуза и прочла целую библиотеку. Для нее само собой разумелось, что и дочь научится рано читать. А уж «Муха-Цокотуха», впрочем, как и весь Корней Чуковский, еще до детского сада будут отлетать от зубов. 

В два года Алена произносила всего три слова — «мама», «папа» и «дай». В три слов было чуть побольше, но ее мама Дарья Кадышева, отличница и перфекционистка, была уже в полном отчаянии. Панику поддерживала бабушка Аленки, заслуженный педагог: «С девочкой что-то не то». Один лишь папа пытался и сам не волноваться, и женщин своих успокоить. Но кто слушает пап, когда речь идет о «Мухе-Цокотухе», которую ребенок давно должен читать наизусть? 

Дарья обратилась к платному специалисту, участковому неврологу она не доверяла. Невропатолог из крупной частной клиники назначил девочке когитум (препарат общетонизирующего действия, действующее вещество — ацетиламиноянтарная кислота, биологически активное соединение, содержащееся в ЦНС. В инструкции указано, что препарат способствует нормализации процессов нервной регуляции, обладает стимулирующим эффектом). После курса этого лекарства девочка начала говорить предложениями. И когда Аленка прочла, наконец, наизусть «Муху-Цокотуху», мама и бабушка с облегчением расплакались.

Что нельзя делать при воспитании гиперактивных детей

Одна из ошибок, которую часто совершают родители,— это попытка контролировать поведение ребенка с помощью наказаний или угроз. Такой подход часто приводит к кратковременному подчинению, но он не поможет решить основные проблемы, изначально вызывающие гиперактивность

Вместо этого важно сосредоточиться на методах положительного подкрепления, таких как поощрение за хорошее поведение и четкое определение того, что ожидается от ребенка. 

Еще одна ошибка родителей заключается в том, что они игнорируют предупреждающие признаки гиперактивности у своих детей

Гиперактивность проявляется по-разному, поэтому важно следить за поведением ребенка и обращать внимание на признаки, которые указывают на основную проблему, например, трудности с концентрацией внимания или чрезмерный уровень энергии. Если вы заметили тревожные признаки, лучше как можно скорее обратиться за помощью к специалисту, чтобы оказать ребенку необходимую поддержку до того, как ситуация еще больше обострится. 

Некоторые родители, столкнувшись с гиперактивным ребенком, просто опускают руки, вместо того, чтобы предпринять необходимые шаги для борьбы с симптомами. Такой подход приведет лишь к разочарованию обеих сторон и не приведет к долгосрочному успеху или прогрессу для ребенка

Важно не отказываться от ребенка, а работать вместе с ним, чтобы найти решения, которые будут оптимальными для всех участников процесса. Воспитание гиперактивного ребенка — трудная задача, но избегая этих распространенных ошибок, можно обеспечить ему необходимую поддержку и помочь со временем научиться более эффективно справляться со своими симптомами

Рис. 2 — Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей

Коррекция СДВГ

Виноватых нет

Исследования выделяют четыре группы факторов, под воздействием которых возможно развитие хронического поведения непослушания, оппозиционно-вызывающего расстройства поведения.

Первая группа факторов связана с самим ребёнком, с его характеристиками, его темпераментом. Темперамент — это врождённые особенности функционирования нервной системы, психической деятельности. Люди все разные — есть люди высокие и есть низкие, есть светлые и есть тёмные, есть страстные и есть спокойные. Точно так же есть люди, которые лучше умеют себя сдерживать, контролировать, а есть те, кто более импульсивен, несдержан; кто-то умеет сосредотачиваться долгое время на неприятных и скучных заданиях, а у кого-то это получается гораздо хуже. Эти характеристики считаются врождёнными, их крайне сложно изменить — воспитать, привить извне. Это темперамент. Понятно, что ребёнок с более «неудобным» темпераментом — более активный, менее сосредоточенный, более раздражительный — имеет больше шансов развить непослушное или агрессивное поведение.

Вторая группа факторов — это характеристики взрослого, который находится рядом с ребёнком. Совершенно естественно, что если взрослый тоже обладает непростым темпераментом, если он легко заводится, принимает импульсивные решения, если он раздражителен и невнимателен, то и поведение ребёнка, которого он опекает, вряд ли от этого будет лучше. Это, конечно, касается не только родителей, но любого взрослого — учителя, воспитателя или нянечки в детском саду, домашней няни — кого угодно, кто проводит с ребёнком много времени. Крайне важный фактор развития проблем поведения у детей — наличие депрессии у одного или у обоих родителей. Депрессия родителей сводит детей с ума!

Третья группа факторов касается собственно того, что происходит между ребёнком и взрослым, того, какие методы контроля выбирает взрослый, того, как ребёнок реагирует на них. И это проще всего поменять! Ой как непросто бывает изменить характеристики взрослого или ребёнка (как часто я слышал, что родитель обещает сам себе быть более сдержанным, больше не срываться и не кричать на шаловливого ребёнка — но снова и снова это делает), однако даже совсем непростых людей можно обучить чему-то новому — новому способу действия, реагирования, поведения.

Четвёртая группа факторов — это социальная и семейная ситуация, в которой находится ребёнок. Если одного из родителей нет, а другому приходится постоянно работать, чтобы прокормить и одеть ребёнка, то понятно, что за таким ребёнком родители смогут меньше следить и меньше реагировать на его поведение. Если в семье разлад или большая проблема (например, кто-то серьёзно болеет), то опять же вряд ли это хорошо скажется на поведении ребёнка.

Когда меня спрашивают, кто виноват в том, что ребёнок такой, я всегда отвечаю — не в вине дело! Потому как даже если один из факторов начинает играть большую роль в начале, то он обязательно начинает влиять и на все остальные: если у ребёнка сложный темперамент, то понятно, что это будет сильно сказываться на том, как взрослые с ним общаются, какие выбирают методы контроля, это будет сильно влиять на их настроение, самочувствие и даже на отношения между родителями, что, в свою очередь, очень-очень повлияет на самого ребёнка и его поведение.

Что делать родителям и педагогам, чтобы у ребенка с СДВГ не развился комплекс неполноценности?

Как правило, ребенок попадает к психиатру уже на той стадии, когда у него начинают формироваться комплекс неполноценности, чувство вины. Потому что в школе и дома он постоянно слышит замечания: не болтай, не кричи, не размахивай руками, замолчи, сядь на место. Какие личностные качества будут формироваться у такого человека? Те, которые явно не будут помогать ему, когда он станет взрослым

Поэтому задача специалиста — обратить внимание родителей на поведение ребенка и дать им азы поведенческой поддержки, прежде чем они начнут заниматься с психологом

Что это могут быть за рекомендации? Например, делать ребенку меньше замечаний, не ругать его, а давать положительные подкрепления даже за небольшие достижения (можно вешать магнитики или наклейки на холодильник), помогать делать домашние задания, делать упражнения на концентрацию внимания, научить ребенка расслабляться и отдыхать, регулировать физическую и спортивную нагрузку.

Часто родители, видя, что у них гиперактивный ребенок и слушая окружающих («его надо загрузить побольше, чтобы он свою энергию тратил и уставал»), решают загрузить своего малыша спортом с утра до вечера. Это неправильно, так как чрезмерные нагрузки только истощают детей с СДВГ: несмотря на то, что они очень активны и подвижны, у них истощаемая психика, и они быстро утомляются.

Рекомендации психолога для родителей по воспитанию детей с синдромом дефицита внимания гиперактивностью.

Говорит психолог

В своих отношениях с ребёнком поддерживайте позитивную установку. Не забывайте чаще хвалить его, подчёркивайте его успехи. Ваша поддержка безусловно поможет увеличить уверенность ребёнка в собственных силах и повысить его собственную самооценку.
Знаю, что очень тяжело избегать повторения слов «нет» и «нельзя», но придётся сделать усилие над собой.
Всегда говорите с ребёнком в спокойном, сдержанном и мягком тоне, не сюсюкая с ним. Если ребёнок оказался в чём-то неправ, родителям не следует читать ему нотации, так как ваша длинная речь не будет до конца выслушана и должным образом осознана. Лучше всего заранее установить правила поведения и систему поощрений и по необходимости – наказаний

Имейте в виду – требования к ребёнку должны быть чёткими, конкретными и выполнимыми.
Следите за тем, что вы даёте ребёнку только одно задание на определённый отрезок времени, для того чтобы он смог его завершить, это очень важно.
Показывайте ребёнку, как научиться расставлять приоритеты при выполнении задания: что сначала, что потом и что для этого нужно делать. Важно, также учить по ходу действия приспосабливаться к вполне возможным изменениям в ситуации

В ходе выполнения домашнего задания родителям желательно находиться рядом и при необходимости помогать беспокойному ребёнку.
Для подкрепления устных инструкций всегда используйте зрительную стимуляцию. Это могут быть различные картинки, схемы, образцы и даже собственный пример. Родителям следует продумывать все поручения, которые они дают ребёнку, и конечно помнить: ребёнок будет делать только то, что ему интересно, и будет заниматься этим лишь до тех пор, пока ему не надоест. Как только вы заметите, что ребёнок устал, его следует переключить на другой вид деятельности. Наберитесь терпения и постарайтесь довести начатое дело до конца. Потом вам будет легче добиваться выполнения другого конкретного задания.
Всегда поощряйте ребёнка, особенно за все виды деятельности, которые требуют концентрацию внимания. Будь это работа с конструктором, раскрашивание, чтение и др. Если ребёнок сел рисовать уберите всё лишнее со стола, что может ему в данный момент мешать, так как он не умеет самостоятельно отсекать отвлекающие предметы.
Очень важно поддерживать дома чёткий распорядок дня. Утреннее пробуждение, время приёма пищи, выполнения домашних заданий, прогулок и сна.
Избегайте по возможности пребывания с ребёнком в местах скопления людей или сведите их до минимума. Например, посещение крупных магазинов, метро в час пик и т.д., они оказывают на него негативное действие.
Во время игр и прогулок ограничивайтесь для ребёнка лишь одним партнёром, избегая при этом шумных и беспокойных приятелей. Постепенно приучайте ребёнка к различного рода конструкторам, всевозможным настольным играм. Данного виды деятельности способствуют развитию усидчивости, концентрации внимания, мышления, памяти.
Следите за общим состоянием и оберегайте ребёнка от утомления, оно приводит к снижению самоконтроля, что в следствии приводит к нарастанию гиперактивности.
Конечно не стоит сдерживать физическую активность такого ребёнка, это противопоказано состоянию его нервной системы. Как можно больше давайте ребёнку возможность расходовать избыточную энергию. Не пренебрегайте ежедневными длительными прогулками на свежем воздухе, спортивными занятиями, пусть он бегает и прыгает. Дома организуйте спортивный уголок с лестницами, кольцами, канатом и т.п. При оформлении комнаты или уголка ребёнка стоит избегать ярких красок и сложных орнаментов. Главное, чтобы преобладала простота, неяркие, спокойные тона, письменный стол, поставьте у ничем не украшенной стены, это создаст условия для большей концентрации.
Помните о том, что, присущая детям, с синдромом дефицита внимания гиперактивность, может быть минимизирована с помощью перечисленных мер с учётом индивидуальных особенностей и некоторых недостатков ребёнка.

С заботой о Вас психолог социально-реабилитационного отделения для детей-инвалидов
Нацвлишвили Эльза Ивановна.

Как лечить СДВГ у детей и как помочь своему ребенку?

Лечением СДВГ занимается целая команда: детский психиатр (или невролог), психолог, поведенческие терапевты, а наиболее эффективной стратегией при работе с детьми с СДВГ является комплексный подход. В чем он состоит:

• выявление основных поведенческих трудностей и дефицитов у ребенка;

• анализ всех видов активности ребенка для того, чтобы структурировать их и организовать в соответствии с потребностями малыша;

• поведенческие вмешательства;

• психообразование для родителей;

• выявление и диагностика коморбидных (сопутствующих) состояний (тики, энурез, тревожность, головные боли и прочее);

• медикаментозная терапия.

Необходимо четко понимать: СДВГ — это особенность развития и функционирования мозга. Его нельзя вылечить, но с ним можно научиться жить. Дети очень нуждаются в помощи со стороны окружающих их взрослых. Поэтому семья должна принимать максимальное участие в жизни ребенка, для того чтобы успешно адаптировать его к среде и помочь стать самостоятельным и независимым.

Чрезвычайно важным для детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью является наличие четкого распорядка дня

Ежедневная, строго соблюдаемая рутина является для ребенка, которому трудно концентрировать внимание, «маячком», который дарит чувство уверенности и стабильности

Понимание особенностей развития поможет родителям вести взаимодействие с ребенком таким образом, чтобы не вызывать у него тревогу и вспышки гнева, а также агрессию и раздражительность у родителей. Например, зная, что ваш сын или дочь не могут выполнить поручение, состоящее из нескольких этапов (пойти на кухню, поставить чайник на плиту и принести стакан воды маме), родители могут делить просьбу на несколько этапов, чтобы ребенку было проще ее выполнить. Можно использовать систему визуального подкрепления (таблицы, плакаты, стикеры на стене), чтобы на виду всегда был алгоритм действий.

Особое внимание стоит уделить взаимодействию ребенка с коллективом — в классе или группе детского сада, а также со взрослыми там. Ребенок, имеющий трудности с вниманием, активностью, импульсивностью, может подвергаться насмешкам со стороны сверстников, притеснениям со стороны педагогов

Важно контролировать, как проходит коммуникация ребенка с другими участниками процесса. Постоянные замечания со стороны учителей, трудности с успеваемостью могут заметно отразиться на самооценке ребенка

Поэтому стоит интересоваться всем, что происходит с ребенком, следить за ним, его поведением, настроением, мыслями.

Медикаментозная терапия назначается только тогда, когда особенности поведения ребенка мешают как ему самому, так и окружающим. Единственным препаратом, применяемым непосредственно при СДВГ, является атомоксетин.

Это лекарственное средство, чья эффективность и безопасность доказана крупными международными исследованиями, используется во всем мире. Остальные группы лекарственных средств, которые нередко назначаются детям с СДВГ (например, ноотропные препараты, гомеопатия, фитотерапия), на сегодняшний день не имеют подтверждения своей эффективности.

Помимо атомоксетина, детям с СДВГ могут назначаться препараты, которые направлены на устранение сопутствующих состояний: противовоспалительные средства при головных болях, антидепрессанты и противотревожные препараты при депрессивно-тревожном расстройстве, лекарства для коррекции нарушений сна и т. д.

Но еще раз стоит проговорить: лекарства при СДВГ нацелены не на исцеление от этого расстройства, а на снижение проявления клинических признаков нарушения развития.

Полезная информация для родителей детей с СДВГ

Помимо помощи детям, страдающим СДВГ, помощь требуется и их родителям. Воспитание ребенка, имеющего те или иные особенности в развитии, требует больше сил, терпения и вовлеченности.

Трудности в коррекции поведения, сложности в обучении, медленное получение результатов от вкладываемых усилий, непонимание окружающими особенностей ребенка зачастую накладывают отпечаток на эмоциональное состояние взрослых. Поэтому многим родителям требуется поддержка, помощь специалистов для того, чтобы справиться с грузом ежедневных задач.

Получение достоверной информации относительно диагноза, причин его возникновения и коррекции очень важно для родителей. Сегодня на просторах интернета можно найти много данных о СДВГ — правда, качество источников не всегда проверяется

Большое число специалистов из разных сфер обещают «вылечить» ребенка самыми разными методами, в том числе диетами, биологически активными добавками к пище (БАДами), физиопроцедурами и прочими иногда совершенно ненаучными методами.

Именно поэтому психообразование, группы поддержки, тренинги для родителей являются важной частью терапии СДВГ, чтобы сохранить время и ресурсы семьи. Ведь понимание природы этого состояния, механизмов возникновения и путей коррекции снижает уровень тревожности и избавляет от чувства вины мам и пап («Это я виноват(а), что он такой, потому что мало уделял(а) внимания ему», «Как же он будет во взрослой жизни!» и т. д.)

Существует большое количество книг и интернет-ресурсов для семей, где растут дети с СДВГ. Вот лишь малая часть из них:

Книги:

• Ирина Лукьянова «Экстремальное материнство. Счастливая жизнь с трудным ребенком».

• Екатерина Мурашова «Дети-тюфяки и дети-катастрофы».

• Эдвард Хэлловэлл, Джон Рэйти «Почему я отвлекаюсь».

Главное и второстепенное

— Есть какие-то аутичные черты, которые бывают у нейротипичного ребенка в довольно явном виде? Родителям надо насторожиться или это обычное явление?

— Там, знаете, какая штука есть? У человека с аутизмом с большой вероятностью есть все проблемы, которые могут быть у людей: тревожность, плохое настроение, проблемы поведения, проблемы учебы, проблемы внимания, повышенная чувствительность, пониженная чувствительность и так далее. Но это не специфичные проблемы, они могут быть абсолютно у любого человека, но с большей вероятностью будут у человека с аутизмом.

Часто люди с аутизмом имеют особенную сенсорную чувствительность – боль не чувствуют, а горячее чувствуют. Но то же самое может быть у человека без аутизма или с другими нейропсихиатрическими диагнозами.

Еще знаете, какая тема бывает? Если мы видим 4-летнего ребенка с обычным развитием, и он знает алфавит и цифры, мы вообще не удивимся. Ну, молодец, очень хорошо, ну, знает цифры, умничка будет. Мы забудем через 30 минут, что он эти цифры знает. Но если мы увидим ребенка, который не может говорить и при этом знает алфавит и цифры, о, скажем, это круто! Часто эти достижения выглядят глобальными на фоне отсутствия речи.

Та же самая история со звуковой чувствительностью

Если мы видим ребенка, который боится громких звуков и открытого пространства, но он совершенно нормально развит, ходит в детский садик, мы вообще не обратим на это внимание – вот необычно, как интересно

А если мы видим то же самое у человека, который не говорит, не понимает, мы начинаем этому явлению придавать очень много внимания, как будто это что-то важное. На самом деле важно именно то, что он не говорит, не понимает, что с ним нельзя договориться. На самом деле важно именно то, что он не говорит, не понимает, что с ним нельзя договориться

Мне нравится такая метафора: если посередине леса вырубить просеку, то на ней сначала начнут расти деревья, кустарники, трава, но потом вырастут те же самые большие деревья, которые вокруг просеки, и все другие деревца, кустарники, травы погибнут или не разрастутся

На самом деле важно именно то, что он не говорит, не понимает, что с ним нельзя договориться. Мне нравится такая метафора: если посередине леса вырубить просеку, то на ней сначала начнут расти деревья, кустарники, трава, но потом вырастут те же самые большие деревья, которые вокруг просеки, и все другие деревца, кустарники, травы погибнут или не разрастутся. Но если вырубить просеку и сделать так, чтобы соседние большие деревья там не вырастали, то там вырастет все, что угодно, и все это будет заметно только потому, что там не выросли эти большие деревья

Но если вырубить просеку и сделать так, чтобы соседние большие деревья там не вырастали, то там вырастет все, что угодно, и все это будет заметно только потому, что там не выросли эти большие деревья

Мне нравится такая метафора: если посередине леса вырубить просеку, то на ней сначала начнут расти деревья, кустарники, трава, но потом вырастут те же самые большие деревья, которые вокруг просеки, и все другие деревца, кустарники, травы погибнут или не разрастутся. Но если вырубить просеку и сделать так, чтобы соседние большие деревья там не вырастали, то там вырастет все, что угодно, и все это будет заметно только потому, что там не выросли эти большие деревья.

То же самое с социальным взаимодействием и коммуникацией. Когда хорошего и эффективного социального взаимодействия нет, коммуникации нет, становится заметно все: хорошая память на цифры, замечательная память на даты рождения, например. Мы никогда не придали бы этому большого значения, если бы человек вел себя обычным образом. Но он себя так не ведет, и мы замечаем эти вещи.

Благотворительный фонд «Православие и мир» помогает проекту «Пространство общения» собрать деньги на аренду помещений и зарплату педагогов. Давайте поможем людям с особенностями развития не потерять такое ценное и уникальное пространство, в котором они могут чувствовать себя комфортно и всегда получить помощь.

Причины СДВГ

Работа мозга у детей с СДВГ и у здоровых отличается, утверждают ученые из Северного (Арктического) федерального университета им. М.В. Ломоносова. При психическом расстройстве изменяется энергетический обмен во фронтальных отделах головного мозга. Именно они являются ключевыми звеньями в регуляции поведения и эмоций, а также отвечают за функцию программирования и контроля. Происходит снижение обмена и уменьшение функциональных связей лобных отделов с другими мозговыми структурами. При СДВГ левое и правое полушарие плохо «ладят» друг с другом, связи между ними нарушаются. Отмечаются «несбалансированности отношений регуляторных подкорково-стволовых структур».

Точную причину этих нарушений врачи до сих пор не установили. Считается, что значительную роль играет наследственная предрасположенность. Также СДВГ у ребенка может развиться из-за того, что его мама курила при беременности, употребляла алкоголь или наркотики. Расстройство может возникнуть из-за осложнений в родах или хронических болезней матери.

Ученые из Ростовского государственного медицинского университета провели исследование и выяснили, что бесконтрольное использование цифровых технологий в детском возрасте усиливает симптомы СДВГ. А также приводит к повышенной агрессии и раздражительности, замкнутости, неумению контролировать эмоции, повышенному чувству беспокойства, тревоги и страха.

Виды психотерапии

В зависимости от сроков проведения психотерапии:

• краткосрочная психотерапия — например, сфокусированная на быстром избавлении от симптома (паники, депрессии);
• долгосрочная психотерапия — направлена на развитие личности, позволяет стать эффективным в любой деятельности и строить гармоничные отношения.

В зависимости от количества участников и формата:

• индивидуальная;
• групповая;
• супружеская;
• семейная.

Методы психотерапии используют различные теоретические модели и процессы изменения. Хотя психотерапия применялась в течение нескольких тысячелетий, как научно обоснованный метод лечения она стала применяться в XX веке. Благодаря открытиям З. Фрейда начал развиваться психоанализ, благодаря открытиям Павлова — поведенческие методы психотерапии, затем благодаря А. Маслоу, К. Роджерсу, И. Ялому — экзистенциально-гуманистические методы.

Эффективность различных методов психотерапии доказана научными исследованиями, наблюдается тенденция к сотрудничеству и кооперации разных методов.

Полный контроль за всем, что делает ребенок

Например, родители нависают над ребенком во время выполнения уроков, стирают неправильные ответы ребенка, говорят, как и где сесть, читают инструкции к заданию за ребенка и так далее. Изначальный смысл домашних заданий в том, чтобы ребенок научился выполнять учебные задания полностью самостоятельно. Конечно, прямо сейчас ребенок может быть далек от этой цели, но он сможет приблизиться к ней, только если вы будете избегать чрезмерных подсказок. Так что если ребенок способен пользоваться ластиком, то он сам сотрет неверный ответ.

Попробуйте сидеть не рядом с ребенком, нависая над ним, а напротив него. Старайтесь как можно чаще предлагать ребенку выбор — так вы поддержите у него чувство контроля за происходящим. Например, спрашивайте у него: «Ты хочешь сидеть на этом или на том стуле?», «Каким карандашом ты хочешь писать?» или «Как думаешь: сначала чтение или математика?»

Если у вашего ребенка много проблем с домашними заданиями, и он прибегает к различному нежелательному поведению, чтобы «тянуть время», то перед тем как приступить к урокам, выберите очень сильное поощрение, а также ограничьте время для работы над заданиями (поначалу дайте побольше времени — потом его можно сократить). Установите визуальный таймер на выбранный период времени. Скажите ребенку, что он получит (самое желанное) поощрение, если выполнит все задания в указанный срок.